1 新课程理念下学习方式变革的理论与实践 ——万州区教科所 李晓平 一、学习方式的含义 学习方式又称学习风格，是学习者一贯表现出来的共有个性特色的学习策略和学习倾向的总和
学习策略指学习者实现目标或完成某项学习任务时采用的一系列步骤，学习方式中每一特定的步骤就是学习方法
学习倾向更多的指向心理方面的内容，包括学习动机、态度、坚持性以及对学习环境和学习内容的偏爱
学习方式带有明显的个性化特征和相对稳定性的特征
学习方式决定一个人的思维方式，思维方式关系到人的生活方式，今天的学习方式就是明天的生活、生存方式
二、为什么学习方式要变革 从教育内部来讲，是由于传统的学习方式不能更好的推进素质教育，不能成为课程改革的积极的推动力量
施行的是传统的传递—接受式的教学方式
学生是一个装知识的容器，教师的任务是根据教材把头脑中储存的知识提供给学生，学生再把知识储存到自己的大脑中
学生养成被动接受、单一被动和陈旧的学习方式
课堂对于教师和学生来说都是缺乏兴趣的地方
2 从社会来说，是社会发展对新课程提出的要求，传统的学习方式不能更好地适应学生掌握知识，适应社会对人才的需要
社会发展对学习方式提出了新的挑战
20世纪90年代人类进入信息化社会
“求知”的意义已经从能够记忆和处长述信息，转向能够发展和使用信息
教育要由原来的“受人以鱼”转向“授人以渔”
通过教育，通过课程改革的推进与实施，掌握最基本的学习技巧，形成学生积极主动的学习方式
三、新课程倡导的学习方式 新课程倡导建立共有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式
新的学习方式涉及学生学习的三个方面： 动机与态度 被动→主动→自主 教学方式偏好 接受→探究 学习环境偏好 个人（单独）→同伴（合作） 新课程强调学生积极主动地学习，进而能够自主学习； 倡导学生在探究中学习，亲历并体验探究过程，在深入思考和交
