1 新课程背景下的中学语文课堂教学 冉启杰 一、语文课堂教学方法面面观 (一)大语文的含义：“大语文”是 20世纪 80年代初张孝纯提出的。它是指语文教学领域的“最大化”。具体地说，是指以课堂教学为主体的，包括课外语文教育，社会生活语文学习在内的“大语文”教学理论。 (二) 语文课堂教学的任务： 1、知识传授(语文知识、非语文知识) 2、能力培养(听、说、读、写) 3、智力开发(观察力、记忆力、思维力、联想力、想象力) 4、思想教育(德育、情育、心育、法育)（非智力开发） 5、审美教育: ①审美内容(自然美，生活美，艺术美：文字美、语言美、形象美、情境美、结构美、情感美、哲理美、科学美) ②审美能力(感知美、理解美、欣赏美、评价美、表达美) (三)“新课标”教育理念： 1、以人为本（人文关怀）——人文关怀”,普通人的理解很简单,就是对人的关怀。“人文”是一个内涵极其丰富而又很难确切指陈的概念，“人文”与人的价值、人的尊严、人的独立人格、人的个性、人的生存和生活及其意义、人的理想和人的命运等等密切相关。 2、教育民主（平等对话）——老师之所以成为老师，只不过老师比学生走的路多一些，知识先知道早一些，经验丰富一些。而老师，就是把自己的这些东西传授给学生罢了。没必要老是把自己放在很高的位置。而学生，在这个信息瞬息转化的时代，有些东西知道的比我们还多。所以，彼此多些交流，多些理解，多些沟通，彼此就会开心一些。 3、个性张扬（承认差异、多元智能）——“世界上没有两片完全相同的树叶”，正因为没有两片完全相同的树叶，世界才变得如此精彩。像世界上的万物都存在差异性和多样性一样，学生群体由于先天的素质和后天所处的文化环境、家庭背景等的不同，也存在着差异性和丰富性，这种差异性和丰富性主要表现在智力类型差异、学习风格差异和个性特征差异上。 4、回归生活（走进社会） 5、崇尚自然（天人合一） 6、国际理解（多元文化）——世界是开放的，文化是交流的，这就形成了我们当代文化的多元性。所以，语文教学也应该是开放的、多元的。 7、活动中学（教学做合一）——只有教师的教学、学生的学以及师生的共同活动相结合，，通过教师和学生的共同努力才能更好的体现新课程标准提出的新要求，实现“在活动中学，在活动中用，增强实践能力”的目标。 8、综合课程（整合资源）——现代社会是一个多媒体社会，我们的语文教学，也要充分利用社会各种媒体资源：报刊杂志、影视...
