浅谈初中语文综合性学习教学策略 语文综合性学习作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入课程标准之中，构成了语文新课程一道亮丽的风景线，是语文课程改革的新举措和新突破，对改变学生的学习方式和全面提高学生的语文综合素养具有深远的意义。但如何有效地实施综合性学习？在此就初中语文综合性学习的实施策略谈几点肤浅的认识。 一、树立“学生”意识和“童年”意识，关注学生的精神成长和内心的需求 “学生意识”就是教学中要关注学生的发展，注重联系学生的生活经验，注重培养学生的学习兴趣；“童年意识”就是关注学生的心理发展，注重学生的感受，让学生爱学、乐学，给学生一个幸福的童年。初中生形象思维占主导，并逐步向抽象逻辑思维过渡，好奇心强、肯动脑、爱表现、渴望得到别人 的赏 识、渴望成功 是他 们 的天 性。教师 应 理解 和鼓 励 学生的表现意识、期 望意识、成功 意识，要经常 让学生担 当 角 色 ，参 与表演 ，在活动中学习，在学习中活动，在实践 中思考 ，这 样 学生有所 动、有所 思、有所 感、有所 悟 ，大 胆 实践 ，勇 于 创 新，敢 于 发掘 自 我 、发展自 我 ，促 进 了每 个学生良 好个性的自 主发展，同 时 也 培养了尊 重他人 与他 人 合作的意识和能 力 。 二 、辨 证 地处 理学生自 主与教师 指 导的关系 在语文综合性学习中，师 生之间 是民 主平 等和谐 的教学相 长的伙 伴 关系。学生是学习活动的提出 者 、设 计 者 、实施者 ，既 有选 择 学习内容 的权 利 ，又 有承 担实施活动的义务 ，学生在整 个活动中都 处 在一种 紧 张 、积 极 、亢 奋 的状 态 ，从 选题 到制 订 计 划 ，到收 集 资 料 ，最 终 到成果 的呈 现，无 不 渗 透 着 他 们 的辛 勤 劳 动和积 极 思考 ，是真 正 的知 识建 构的主体 、探 究 的活动者 、积 极 的认知 者 ，真 正 被置于 学习的主体 地位 ，。虽 然 语文综合性学习强调 学生的自 主性，但是，活动不 是自 发的漫 无 目的、毫 无 规 则 的行 为，更 不 是随 心所 欲 ，所 以 仍 要重视 发挥 教师 适时 、必 要、谨 慎 、有效的指 导作用 ，以 追 求真 正 从 自 主的学习活动中有所 收 获 ，从 而 使 学生的学习实践 得到不 断 提...
