1 浅 谈 如 何 通 过 教 研 提 高 教 师 专 业 成 长 能 力 教 师 的 自 身 发 展 与 专 业 成 长 是 一 个 漫 长 的 学 习 和 积 累 过 程 , 是 经 过 教 与 学的 反 复 实 践 、 思 考 , 再 实 践 、 再 思 考 、 总 结 、 提 升 , 循 序 渐 进 持 之 以 恒 的 过 程 , 而这 个 过 程 至 始 至 终 都 离 不 开 教 研 。 教 研 工 作 直 接 为 教 育 教 学 服 务 、 为 教 师 服 务 , 与 教 师 素 养 提 升 和 专 业 成 长 不 可 分 割 , 与 教 育 质 量 的 提 高 密 切 相 关 。 目 前 , 我 国正 处 在 从 教 育 大 国 向 教 育 强 国 迈 进 的 关 键 时 期 , 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 是 教 育改 革 发 展 的 主 题 , 立 德 树 人 是 教 育 的 根 本 任 务 , 育 人 之 基 、 提 高 教 育 教 学 质 量 之基 在 教 师 , 没 有 教 师 的 专 业 发 展 与 专 业 成 长 , 就 没 有 学 生 的 健 康 成 长 与 进 步 。 对教 师 而 言 的 教 研 重 中 之 重 来 源 于 校 本 教 研 , 它 是 以 校 为 本 的 教 学 研 究 , 是 “立 足学 校 ”“为 了学 校 ”的 教 学 研 究 , 是 教 师 专 业 成 长 和 能 力 提 升 的 有 效保障和 强 力助推器。 那么, 教 研 怎样才能 有 效地促进 教 师 专 业 成 长 、 提 升 教 师 的 专 业 能 力 与教 书育 人 水平呢?笔者仅从 以 下几方面 浅 谈 自 己的 观点。 一 、“听”中 “研 ” 1. 听评课 是 教 学 研 究 的 重 要 方式 听评课 是 学 校 教 研 活 动 的 最 常 见 形 式 和 课 堂 教 学 研 究 的 重 要 方式 , 其 目 的是 通 过 活 动 的 有 效开 展 , 经 过 教 师 们 的 思 维 碰 撞 集 中 集 体 智 慧 , 改 进 课 堂 教 学 实践 , 提 升 教 师 的 专 业 能 力 , 提 高 教 学 质 量 , 促进 教 师 专 业 成 长 。 听课 是 每 位 教 师熟 之 又 熟 的 工 作 , 听同 事 的 课 、 听老 教 师 的 课 ...
