浅 谈 幼 儿 倾 听 习惯的培养 倾 听 是 幼 儿 接 触 大 自 然 、表 达 自 身 的 第 一 步 ； 是 幼 儿 接 触 社 会 、接 受 信 息 的 重 要 手 段之 一 ， 是 幼 儿 感 知 和 理 解 语 言 的 行 为 表 现 ； 也 是 幼 儿 学 习 的 一 种 好 习 惯 。 在 语 言 领 域 中 指出 ， “注 意 倾 听 对 方 讲 话 ， 能 理 解 日 常 用 语 ……养 成 幼 儿 注 意 倾 听 的 习 惯 ， 发 展 语 言 理 解 能力 。 ”幼 儿 在 活动中 认真倾 听 老师的 讲 话 ， 倾 听 同伴的 发 言 ， 才能 积极地有意 义地参与教学 活动， 开启思维的 火花， 获取知 识， 培养 能 力 ， 才能 保证活动有效地进行 ， 做到活而不失有序。 一 、 激发 兴趣， 使幼 儿 乐于倾 听 别人说话 幼 儿 对 某种 活动产生强烈的 兴趣和 求知 欲， 是 实现 教学 目的 的 重 要 前提。 经 过 观 察 ，幼 儿 对 有趣的 故 事 、童 话 和 美 好 的 音 乐、画 面 欣 赏 时 ， 绝 大 多 数 幼 儿 倾 听 注 视 的 时 间 较 长 ，于是 我 努 力 做到以 下 几 点 。 1. 精 选 教材 教师可 选 择 一 些 符 合 幼 儿 特 点 、情 节 有趣、意 境 优 美 、语 言 浅 显 易 懂 的 作 品 作 为 欣 赏教材 。 如 散 文 诗 《 绿 色 的 和 灰 色 的 》 《 落 叶 》 ， 童 话 故 事 《 鼹 鼠 的 皮 鞋 》 等 ， 这 些 作 品 意 境优 美 ， 语 言 富 有童 趣， 很 容 易 吸 引 孩 子 。 2、 善 于捕 捉 每 个 活动中 的 细 节 ,及 时 培养 幼 儿 倾 听 习 惯 在 日 常 教育 活动中 孩 子 们 的 注 意 力 容 易 分 散 ,当 集 体 活动开始 ,我 首 先 捕 捉 孩 子 们 的 眼神 ,经 常 做的 一 件 事 是 看 看 哪 些 小 朋 友 的 眼 睛 里 有了 老师， 从 而激发 孩 子 倾 听 兴趣。 当 给 孩 子 们 讲 故 事 时 ,在 关 键 时 刻 我 会 停 顿 ,提 出 疑 问 ,让 幼 儿 带 着 思 考 进 行 倾 听 。 当 别 人 回 答 问 题时 ,我 会 请 小 朋 友 们 对 ...
