1 游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏过程中幼儿进行的是自主、自愿、自由、自我满足的活动,游戏可以令幼儿获得愉悦的情感体验,同时又使幼儿在生理、心理上得到发展;游戏还能激发幼儿产生探索愿望,正如维果斯基指出“游戏创造了儿童的最近发展区”,因此,游戏在幼儿一日活动中占有举足轻重的作用。 手指游戏作为游戏的一种,自然也具有以上特征,而简单易学、有趣实用是手指游戏本身的特点。手指游戏,顾名思义,就是利用人的器官——手指不断变化所进行的一种游戏活动,是促进幼儿精细动作发展的有效手段。手指游戏不仅仅是通过手部动作和语言去构造游戏情境,进行表现、想象、创造开展的游戏活动;它还伴有好听有趣且琅琅上口的儿歌,让幼儿边说边活动手指,既促进幼儿口语的锻炼,又兼顾手指运动,促进手口一致。 俗话说:“十指连心”、“心灵手巧”;著 名哲 学家 康 德 曾 说:“手是身体的大 脑 ”;著 名教 育 家 苏 霍 姆 林 斯基也曾 说:“儿童的智 慧 在他 的手指尖 上”;我国 著 名的教 育 家 陶 行知 提 出了“解 放 孩 子 的双 手”这 一理论 。这 些 都 充 分 说明 ,在婴 幼儿时期 循 序 渐 进地 让幼儿做 手指游戏,可以激活幼儿大 脑 皮 层 的许 多 神 经 细胞 ,从 而刺 激他 们 大 脑 更 好地 发育 。对 于 婴 幼儿来 讲 ,手指的活动就是大 脑 的体操 。活动手指大 脑 就可以得到锻炼。手的动作与 大 脑 的发育 有着 极 为密 切 和重要 的关 系 ,对 幼儿的语言、视 觉 、听觉 、触 觉 等 的发展也有极 大 的助 益 。 2 二、手指游戏的表达功能:培养小班幼儿语言能力 语言是思维的物质外壳,是进行人际交往的工具。在趋向国际化、一体化、信息化的当今世界,人与人的距离缩短了,交往增多了,语言智能的发展对一个人的成功显得更加重要。幼儿期是学习语言的关键期,所以帮助孩子发展语言智能,是早期教育的一个非常重要的任务。 《幼儿园教育纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”确实如此,就像木工需要亲自尝试才能掌握刨子的用法,裁缝需要经常练习才会熟练使用缝纫机一样,孩子只有在大量的言语交际的实践中,才能逐渐掌握语言这种交际工具。而手指游戏就可提供这样一个机会,它通过儿童的言...