- . z. 教 师 信 息 化 教 学 能 力 提 升 的 策 略 研 究 信 息 化 校 园 建 立 对 教 师 的 传 统 的 教 学 观 念 、 教 学 模 式 及 教 学手 段 产 生 了 极 大 影 响 ， 信 息 化 能 力 成 为 教 学 团 队 成 员 必 备 的 根 本能 力 ， 进 而 对 教 师 提 出 新 的 角 色 要 求 ： 教 师 应 该 是 学 习 过 程 与 资源 的 设 计 者 和 开 发 者 、 学 习 过 程 的 引 导 着 和 促 进 者 、 合 作 学 习 的组 织 者 和 协 作 者 、 学 习 过 程 的 监 控 和 评 估 者 、 学 生 完 美 人 格 的 朔造 者 、 教 学 的 研 究 者 [1]。 教 学 团 队 把 提 高 教 师 信 息 化 教 学 能 力 、促 进 教 师 开 展 作 为 提 升 团 队 现 代 化 教 育 技 术 整 体 水 平 的 重 要 途径 [2]。 目 前 ， 学 校 教 师 的 教 育 技 术 应 用 能 力 还 不 能 满 足 高 等 学 校 教育 开 展 的 要 求 ， 高 校 师 资 教 育 技 术 素 质 不 高 已 成 为 学 校 推 进 教 学改 革 的 关 键 性 障 碍 [3]， 因 此 探 索适合 高 校 教 师 信 息 化 教 学 技 术 提升 的 有效方法或模 式 具有重 要 的 现 实意义。 本 文从以下几方面探 究 借助团 队 平 台提 升 教 师 信 息 化 教 学能 力 的 有效策 略 ， 适应 信 息 化 时代 下教 育 教 学 开 展 ， 全面提 高 人才培育 质 量。 1 学 科课程 教 学 与 现 代 教 育 技 术 相结合 并注重 教 学 反思 提升 教 师 信 息 化 教 学 能 力 在 理 解 信 息 技 术 与 课程 整 合 的 涵 、 意义与 根 本 原 那 么 ， 掌 握信 息 技 术 与 课程 中 的 角 色 与 功 能 ，掌 握 信 息 技 术 与 课程 整 合 的 策略 与 模 式 的 根 底 上 ， 鼓 励 教 师 主 动 学 习 现 代 教 育 技 术 ， 提 高 教 师信 息 化 教 学 能 力 。 通 过 现 代 教 育 技 术 的 学 习 使 每 位 教 师 具备 良 好- . z. 的 信 息 化 教 学 意 识 和 态...
