Ｓ Ｈ Ｕ Ｘ Ｕ ＥＨ Ｅ Ｘ Ｉ ＮＳ Ｕ Ｙ Ａ Ｎ Ｇ 数 学 核 心 素 养８ ７ 数 学 学 习 与 研 究 ２ ０ ２ １ ခ９基 于 高 中 数 学 核 心 素 养 的 大 单 元 教 学 案 例 研 究基 于 高 中 数 学 核 心 素 养 的 大 单 元 教 学 案 例 研 究 ——— 以 “函 数 单 调 性 ”为 例 探 索 大 单 元 教 学 设 计 的 路 径◎ 王 华 （西 安 市 第 八 十 五 中 学 ，陕 西 西 安 ７ １ ０ ０ ０ ０） 【摘 要 】高 中 数 学 大 单 元 教 学 设 计 是 从 数 学 知 识 主 线 、学 生 认 知 规 律 、教 学 组 织 原 则 等 方 面 ，将 教 材 中 具 有 某 种 关联 性 的 内 容 进 行 分 析 、重 组 、整 合 而 形 成 相 对 完 整 的 数 学 大单 元 进 行 教 学 设 计 的 一 种 思 想 ．本 文 以 “函 数 单 调 性 ” 为 例对 高 中 数 学 大 单 元 教 学 设 计 路 径 进 行 一 些 有 益 的 探 索 尝试 ，体 现 牢 固 知 识 、提 高 能 力、发展素 养 的 教 学 追求．【关 键词】大 单 元 ；函 数 ；单 调 性 ；核 心 素 养 ；活动设 计高 中 阶段的 数 学 核 心 素 养 包括数 学 抽象、逻辑推理、数学 建模、直观想 象、数 学 运算和数 据分 析 ．高 中 数 学 教 学 要 树立以 发展学 生 数 学 核 心 素 养 为 导向的 教 学 意 识 ，要 在 教 学设 计 中 落 实 学 生 的 核 心 素 养 ，要 在 教 学 实 施 中 发展学 生 的核 心 素 养 ．学 生 数 学 学 科 核 心 素 养 水 平 的 达 成 具 有 渐 进 性 、连 续 性 、整 合 性 等 特 点 ．因 此 ，教 师 不 仅 应 关 注 每 一 节 课 的 教学 目 标 ，还 要 站 高 定 位 ，关 注 主 题 、单 元 的 教 学 目 标 ．本 文 以“函 数 单 调 性 ”大 单 元 教 学 设 计 路 径 的 探 索 为 例 ，探 讨 如 何基 于 高 中 学 生 核 心 素 养 进 行 大 单 元 的 教 学 设 计 ．何 为 “单 元 ” ？单 元 ，指 将 不 同 的 、有 一 定 关 ...
