下载后可任意编辑部编版五上教学反思 5 篇部编版五上教学反思篇 1
爬天都峰》这篇课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓舞，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的一件事
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓舞，共同进步的道理
在教学中，我先让学生齐读课题，并明确课题中“都”是多音字，在本课读“dū”，紧接着向学生提出了这样一个疑问“课题为什么用‘爬’，而不用‘登’呢
让学生带着这个疑问学习文本，激发探究文本的兴趣
在学习课文内容时我紧扣本单元训练重点，抓住文中重点词句突破教学重难点
本课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量
”在教学过程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩
”及“石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的
”等句子引导学生品读感悟，结合课文插图，让学生理解天都峰的“高”和“陡”，理解爬天都峰的艰难和不易
在学习爬天都峰中这一部分内容时，我紧紧抓住小女孩和老爷爷爬山时的动作词，如：“奋力”、“一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等重点词句引导学生反复朗读体会，让学生联想“我”和老爷爷登山的艰难，他们是怎样互相鼓舞和从对方身上汲取力量，奋力攀登、勇往直前的精神
学生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢，学生就更易理解爸爸说的话了
学完本文后，再让学生回答文中课题为什么用“爬山”，不用“登山”这一问题就迎刃而解了
因为学生在上文已经了解了天都峰又高又陡，直身走很危险，大部分上山的路只能像猴子一样爬着前行，所以用“爬山”
反过来，用“爬山”作题，也告诉了我们，天都峰是一座又高又陡的山峰
本课教学中存在的不足：刚刚开学，学生
