《细胞膜—系统的边界》教学设计 15 生科 1 班易光辉 【课 题】细胞膜—系统的边界 【教学时间】45 分钟 【教学对象】高一学生 【教 材】普通高中课程标准实验教科书必修 1 第三章第 1 节 【设计思想】 新的教育理念注重学生做课堂的主人，注重教学活动能解决学生的实际问题而不是按照教师的教学进度。基于此思想，本节课主要通过实验探究结合讨论交流的教学方式，让学生亲身参与体验，独立思考，根据实验探究总结，获得有关细胞这一块的知识。 新的教育理念提出，教学不能仅仅教给学生知识，更要侧重对他们世界观、价值观的影响。本节使用糊涂教学法，引导学生使用生活经验来解决问题，然后使用实验结果加以纠正，得出影响稳度的因素及本质。让学生看到生活经验的不全面，培养学生使用辩证法看待事物 ，树 立实事求 是的价值观。 【教学内 容 分析 】 本节课选 自 人教版 新课标物 理必修第一册 ，第三章第一节“ 细胞膜——系统的边界” 。在 教材中处 于基础 地 位 ,细胞膜是细胞结构 不可 分割 的一部 分,它 与第四 章第 2 节《生物 膜的流动镶 嵌 模 型 》有着 直 接 的联 系,起 到了 承 上 启 下 的作 用。新教材中只 讲 了 细胞膜的成 分和功 能，新教材着 重实验和 生活事例 ，从 “ 体验制 备 细胞膜的方法” 实验中锻 炼 学生的动手 操作 能力 和 独立思考能力 ，培养学生的科学意 识。 【学生情 况 分析 】 1.心 理特 点 ： 高中生渴 望 被 认 同 ，渴 望 探求 事物 的原 理； 对未 知的事物 有新鲜 感 ，敢 于去 了 解。 2.知识基础 ： 基于必修 1 前 两 章的学习 和 初 中相 关的知识基础 ，学生已 知道 细胞的基本结构 、组 成 细胞的成 分和 各 成 分的功 能、细胞成 分鉴 定 的一般 方法。 3.认 知困 难 ： 高中对学生的理论知识看重，对实验比 较 忽 视 ，学生可 能对实验理解不到位 。 【教学目 标】 1.知识与技 能 1) 简 述 细 胞 膜 的 结 构 和 功 能 ； 2) 通 过 实 验 掌 握 制 备 细 胞 膜 的 方 法 。 2.过 程 与 方 法 经 历 细 胞 膜 制 备 这 一 个 探 究 实 验 的 探 究 过 程 ， 使 学 生 了 解 科 学 的 探 究 方 法 。 3.情 感 态 度 与 价 值 观 (1)对 学 生 进 行...
