《绘制校园平面图》学习设计 单 元 背 景 ： 我 们 把 这 次 的 活 动 定 位 在 培 养 学 生 空 间 转 换 意 识 和 培 养 学 生 在 实 践 中 运 用学 科 知 识 的 能 力 。 教 学 中 ， 既 涉 及 到 数 学 、 美 术 和 地 理 等 多 学 科 知 识 ， 也 考 验 学生 对 观 察 记 录 、 合 作 分 工 等 方 法 的 掌 握 与 运 用 ， 同 时 ， 对 教 师 的 知 识 结 构 和 室 外教 学 的 组 织 能 力 也 同 样 是 一 次 挑 战 。 单 元 目 标 ： 1、 了 解 地 图 的 功 能 和 作 用 ， 培 养 学 生 空 间 转 换 意 识 ； 2、 掌 握 地 图 的 基 本 绘 制 方 法 ， 学 会 画 校 园 平 面 图 ； 3、 将 各 学 科 知 识 学 以 致 用 ， 培 养 学 生 综 合 思 维 能 力 和 动 手 实 践 能 力 ； 4、 学 会 制 定 行 动 计 划 ， 通 过 分 共 合 作 完 成 任 务 ； 5、 增 强 对 校 园 环 境 的 了 解 和 保 护 意 识 ； 课 时 安 排 ： 学 生 进 行 室 外 实 地 观 察 和 测 量要占用 的 教 学 时 间 是 设计 本 单 元 课 时 安 排 的关键，教 师 应通 过 有效的 教 学 组 织 来提高学 生 活 动 的 质量——紧凑的 课 时 安 排 也是 手 段之一 。 以 某中 等 规模的 初级中 学 为例， 4—5 个课 时 分 别完 成 “地 图 的 功能 和 基 本 绘 制 方 法 （室 内）”、“测 量与 收 集 绘 图 数 据 （室 外 ）”、“校 园 地 图 的 平 面设计 （室 内）”和 “学 习 成 果 的 交 流 与 评 价 （室 内）”四 个步 骤 的 教 学 。 第 一 课 时 ： 地 图 的 功 能 和 基 本 绘 制 方 法 教 学 目 标 ： 1、 了 解 地 图 的 功 能 和 制 图 过 程 ； 2、 学 习 绘 制 地 图 的 基 本 方 法 ； 3、 制 定 行 动 计 划 ； 4、 完 成 本 组 内的 任 务 分 工 ； 教 学 准 备 ： 1、 教 师 收 集 不 同 国 家 、 不 同 年 代 、 不 同 用 途 的 地 图 范 例若 干 ； 2、 利 用 参...
