几米说： 当你喜欢我的时候，我不喜欢你 当你爱上我的时候，我喜欢上你 当你离开我的时候，我却爱上你 是你走的太快，还是我跟不上你的脚步
我们错过了诺亚方舟，错过了泰坦尼克号，错过了一切惊险与不惊险，我们还要继续错过 但是，请允许我说这样自私的话 多年后 你若未娶 我若未嫁 那 我们能不能在一起 从简单走向丰富：聆听图画书中的呢喃细语 ——绘本作文《逃家小兔》教学设计谈 《逃家小兔》是美国一本家喻户晓的绘本
正如彭懿先生在该书的书评中说： “这个故事简 单得是不能再简单了，简单到了只剩下几段对话，但就是这几段对话，却让世界上的人都为 之着魔了”
可能正是它“简单” ，才会为儿童的想象和写作布下空白，产生“魔力” ；也许 正是它的“简单” ，才给我们的作文教学生成一片丰富和温润的空间，从而令儿童“为之着 魔”
作为作文课，一堂绘本作文课，构成绘本的画面，由画面连缀而成的故事，潜藏在画面之中 和画面之外的情感，就应该成为本次教学不可或缺的课程资源
因此，让绘本中的画面成为 儿童写作的基本素材， 让绘本中的故事成为激发儿童写作的支撑动力， 让绘本中的情感成为 儿童成长的精神滋养，应当成为本次作文教学设计的逻辑起点
基于这样的理解，绘本作文 《逃家小兔》就可以从以下三个层面去展开—— 1 图画层面：让目光穿越画面 儿童文学研究专家王林博士指出： “图画书教学中，老师通常只对故事本身感兴趣，实际上， 图画书中的图的作用有时比文字更大
”此观点，笔者深以为然
对于绘本作文而言，图画 是儿童想象力的出发点，生长点
如果在绘本的图画上，不留足时间，留足空间，儿童的思 维和理解就可能停留在故事的表层，只能获得简单的收获和愉悦
图画是绘本的一扇窗户， 引领儿童打开它，儿童的言语和情感就会“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”
绘本《逃家小兔》的图画比较有特点，黑白的钢笔画与色彩浓烈的
