给 教 师 的 一 百 条 建 议 读 后 感 15 篇 给教师的一百条建议读后感 1 "书 到 用 时 方 恨 少 ， 事 非 经 过 不 知 难 。 "对 于 我 们 教 师 来 说 ，要 学 的 东 西 实 在 是 太 多 了 。 唯 一 的 办 法 就 是 读 书 。 "每 天 不 间 断地 读 书 ， 跟 书 籍 结 下 终 生 的 友 谊 。 "这 是 苏 霍 姆 林 斯 基 给 我 的 一条 最 好 建 议 。 但 是 ， 同 时 我 也 要 做 到 一 点 ： "读 书 不 是 为 了 应 付明 天 的 课 ， 而 是 出 自 内 心 的 需 要 和 对 知 识 的 渴 求 "， 不 应 该 找 出各 种 理 由 为 自 己 不 读 书 辩 解 。 要 成 为 一 个 优 秀 的 教 师 ，还 要 懂 得 赏 识 教 育 的 重 要 性 。在《 给教 师 的 100 条 建 议 》 一 书 中 ， 赏 识 教 育 是 其 精 华 ， 贯 穿 全 书 始 终 。如 何 让 学 生 在 学 习 时 象 追 逐蝴蝶那样快乐呢？这 本书 告诉我 ： 要学 会赏 识 自 己 的 学 生 。 充分肯定学 生 ， 发现学 生 身上的 闪光点 ，树立学 生 的 信心 ， 促进学 生 进取。 我 们 要 时 时 刻刻让 学 生 体味到学 习 的 乐趣。 我 也 尝试着用 赏 识 的 眼光来 看待我 的 学 生 ， 不 用 分数的 高低来 作为 衡量一 个 学 生 的 唯 一 的 标准。 我 试着从课 堂的 点 滴中 来 发现学 生 点 滴的 进步， 并为 他的 进步欣喜。 当然， 我 会将我 的 欣喜化为 语言、化为 动作来 让 他知 道， 使他明 白： "别人能行， 我 也能行。 "我 试着让 我 的 学 生 始 终 能看到 自 己 的 进步， "不 要 有任何一 天 使 学 生 花 费 了 力 气 而 看 不 到 成 果 "。 我 要 时 时 刻 刻 让 学 生 眼中 所 谓 的 "差 生 "体 会 到 成 功 的 快 乐 ， 并 让 快 乐 延 续 着 。 不 过 ， 我 们 在 赏 识 教 育 过 程 中 不 应 该 忽 视 孩 子 的 缺 点 和 退步 ， 该 指 出 的 问 题 应 当 及 时 指 出 ， 该 批 评 的 问 题 应 当 及 时 批 评 ，该 制 止 的...
