生命的诗意 ——统编高中语文必修上册第三单元整体设计 一、单元设计概述 统编版高中语文教材高一必修上册第三单元是围绕“文学阅读与写作”任务群的课程目标设计的学习单元。本单元聚焦人文主题——“生命的诗意”，选编了自魏晋至唐宋时期的经典诗词作品八首，这八首诗词作品分为三课，分别是魏晋诗歌、唐代诗歌和宋词；单元的教学设计创设学习情境，再以若干专题学习的形式完成单元教学，是个基于学生自主学习的教学设计，突出学习的实践性原则。本单元充分考虑了时代、诗人、诗体、风格流派、单元人文主题要求等方面的因素，服从“文学阅读与写作”任务群的学习要求和目标，充分考虑学习情境，有效开展专题学习、实践性学习，最终实现深度学习。 本单元学习以活动实践、自主学习为主线，围绕“生命的诗意”这一单元人文主题，三个学习任务分别从积累鉴赏、诵读体悟、写作表达等三个方面组织学生开展学习活动，不仅要完成对单元内容的学习，更要实现本单元承载的文学阅读与写作任务群的学习目标。 据此，设计本单元的学习任务和学习流程： 第一课段“生命的诗意”学习活动之“初识”。学生借助互联 网 和其 他 资 源 ，查 找 和收 集 资 料 ，了解 诗人及 其 作品，对本单元诗人及 相 关 信 息 有一个初步 认 知 。 第二 课段“生命的诗意”学习活动之“相 知 ”。学生品读诗歌的意象 ，感 受诗歌的意境之美 ，品味 赏析 诗歌的艺 术 手 法 和语言 特 点 ，掌 握 诗歌鉴赏的基本方法 ，揣 摩 作品的意蕴 和情感 。并 运 用 课程标准 中倡 导 的专题比 较 阅读，创设情境来 进 行 深度学习：魏晋诗歌比 较 曹 操 与陶 渊 明 的人生志 趣 与生命追 求，探 讨 他 们人生的不同 选择 ，进 而 理 解 两 位 诗人各 自的生命思 考；唐诗三首，比 较 三首诗不同 的诗体形式对表达诗人情感 的影 响 ，从而 理 解 诗人的生命状 态 与精 神 世 界 ；宋词三首，借助语言 表达、表现手 法 、风格特 征 的差 异 来 探 讨 词人在 表达情感 上的不同 ，从而 把 握 词人的生命态 度和深邃 的心 灵 世 界 。 第三课段“生命的诗意”学习活动之“沉 醉 ”。分小 组合 作进 行 诗歌朗 诵会 。反 复 揣 摩 诗歌情感 基调 和音 韵 节 奏 ，设计朗 诵脚 本。用 多 种 形式的朗 诵，传 达品味 诗歌的体验 和...
