基 于 核 心 素 养 的 高 中 数 学 单 元 教 学 设 计研 究 摘 要 ： 伴 随 着 高 中 数 学 新 课 程 标 准 的 正 式 颁 布 ， 数 学 学 科 的 核 心 素 养 紧 接 着也 被 正 式 提 出 。 为 了 积 极 顺 应 这 一 改 变 ， 高 中 数 学 教 师 应 该 积 极 改 变 自 身 的 教 学理 念 ， 并 且 着 重 研 究 如 何 大 力 培 养 学 生 的 数 学 学 科 核 心 素 养 。 而 单 元 教 学 ， 相 对于 传 统 教 学 来 说 ， 能 够 以 一 种 整 体 的 角 度 培 养 整 体 素 养 ， 这 在 一 定 程 度 上 契 合 了新 课 程 的 理 念 。 关 键 词 ： 高 中 数 学 ； 核 心 素 养 ； 单 元 教 学 数 学 学 科 核 心 素 养 是 我 国 新 课 程 标 准 中 明 确 提 出 的 最 终 教 育 目 标 。 而 单 元 教学 作 为 一 种 基 于 课 程 整 合 观 念 的 教 学 方 式 ， 对 教 材 上 的 具 体 内 容 进 行 一 定 的 整 合 ，从 而 快 速 实 现 教 学 目 标 ， 这 对 学 生 核 心 素 养 的 培 养 有 着 不 可 忽 视 的 积 极 影 响 。 因此 ， 高 中 数 学 教 师 在 实 际 的 教 学 过 程 中 要 站 在 提 升 学 生 数 学 学 科 核 心 素 养 的 角 度来 对 数 学 教 材 上 的 内 容 进 行 重 新 组 织， 将其整 合 成一 个全新 的 数 学 教 学 单 元 ， 从而 有 效促进 学 生 可 以 充分掌握这 些数 学 知识的 关 联性。 一 、把握单 元 之间的 整 体 性， 构建知识体 系 单 元 教 学 有 一 个最 突出 的 特征就是 整 体 性， 其主要 表现 在 三个方 面： 数 学 知识的 整 体 性， 即 将琐 碎 的 数 学 知识与 数 学 思 想 进 行 一 定 的 组 合 ， 使 其形 成一 个完整 的 数 学 单 元 ； 教 学 活 动 的 整 体 性， 即 以 单 元 的 教 学 目 标 作 为 引 领 ， 统 筹 着 教 学过 程 中 的 每 一 个环 节 ； 学 生 数 学 认 知的 整 体 性， 即 把握每 一 个学 生 的 数...
