第二课时： 旋转教学过程教学环节教师活动学生活动使用者再创及反思记录一、认识旋转，探索旋转图形的特征和性质一、认识旋转，探索旋转图形的特征和性质1．认识旋转，探索旋转图形的特征和性质师：我们已经认识的轴对称图形，还有一些图案是利用某个图形旋转得来的，就好像时钟的指针，（出示教具钟表）你们能说出时钟的指针是怎么运行的吗
师：老师这里就有一个风车，它是由四个颜色的三角形组成的，在风的吹动下，风车是如何旋转的
（学生可以说清楚风车发生了怎样的变换）问题：风车旋转后，每个三角形有什么变化
（学生会发现风车上的每个三角形都绕O 点逆时针旋转了90° ；旋转后的三角形的形状、大小都没有发生变化，只是位置变了
）注意： 进一步引导学生观察，学生可能会发现每个三角形的边都绕O点逆时针旋转了90° ；每个顶点都绕O点逆时针旋转了90° ；对应点到O 点的距离都相等； 对应点与O点所连线段的夹角都是90° 等
必要时，可借助学具操作帮助学生理解
观察钟表的表针旋转的过程，思考并理解相应的问题：（1）指针从“ 12”到“1”是怎样旋转的
（2）指针是绕哪个点旋转
（3）向什么方向旋转
转动了多少度
学生分小组合作完成二、多种方法运用三、数学游戏：设计镶嵌图案
2．活动：画一画师：（出示例题4）在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90°提示：只要找到三角形AOB的几个顶点的对应点，再连线就可以了；在确定对应点的位置的时候，可以利用已经掌握的图形旋转的特征和性质方面的知识
如“对应点与 O点所连线段的夹角都是90° ；对应点到O点的距离都相等”等，再借助方格纸、三角板等，来确定顶点的对应点的位置
无论学生用哪种方法，只要能按要求画出旋转后的图形，都是可以的
必要时，可借助学具操作帮助学生理解
3．欣赏并设计（1）欣赏并分析师：我们已经知道了什么是旋转，下面这些漂亮的图案就是利用图形的旋转设计
