黄佑珍《语文课程标准》 对 7-9 年级的阅读提出：“欣赏文学作品， 有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示
对作品中感人的情境和形象， 能说出自己的体验； 品味作品中富于 表现力的语言
”今天，我在《星星变奏曲》诗歌教学的执教中深深感受到了这一点，再度激活了我对语文课堂教学研究的热情
下面是我这节课的一个片断：师：同学们，“星星”这个事物在我们日常生活中通常赋予它什么象征意义
生 1：光明 理想生 2：位置生 3：价值师：是啊，我们常说，是星星总会发光，是星星总有自己的位置，就是说每颗星星都有它存在的价值
下面，请同学们走进文本，仔细研读《星星变奏曲》中的每一句诗，将自己的阅读感受批注下来
学生个人阅读批注，小组合作交流
师：好，看到同学们那迫不及待的样子，我知道同学们都有了自己的阅读体验
下面请同学们以“我喜欢诗句中的哪一个词，从这个词中我读到了——”来展开交流，请举手
生：我喜欢“在夜里凝望”中的“凝望”一词，从这个词中我读到了诗人望的时间很久，说明他对光明的追究很执着
师：很好，从中我们似乎也感受到了诗人希望的渺茫
所以，他只能寻找遥远的
生：我喜欢“像蜜蜂在心头颤动”中的“颤动” ，从这个词中我读到了那种快乐幸 福的感觉
师：快乐幸福的感觉，也就是说诗人在追求一种什么的生活
生：快乐幸福的生活
师：“谁不愿意”这暗示我们什么呢
生：诗人生活的很不好
师：这就是说诗人当时生活在黑暗中，所以才会寻找光明
你还从哪些诗句感受到
生：我从“萤火虫和星星在睡莲丛中游动”和“谁不喜欢春天，鸟落满枝头”中感受到，萤火虫和星星都是象征光明，春天是新的开始，是新的希望
诗人 盼望着春天，那是因为那生活在寒冷的冬天中，你们读到了吗
生:我从第二节的“在寒冷中寂寞的燃烧”中的“寒冷”“寂寞”“燃烧”这几个词中感受到了诗人生活
