普通高等学校本科教学工作合格评估指标和标准一级指标二级指标主 要观测点合 格 标 准备 注办学思路与领导作用1.1 学校定位● 学校定位与规划[ 注 1] 办学定位明确，发展目标清晰，学校办学能主动服务区域（行业）经济社会发展，符合学校发展的实际需要，执行有保障，有效果；注重办学特色培育。[ 注 1] 学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。1.2 领导作用● 领导能力● 教学中心地位各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。有以提高质量为核心，保障教学工作中心地位的政策与措施，落实情况较好；各级教学管理人员责任明确，各职能部门服务人才培养情况好，师生基本满意。1.3 人才培养模式● 人才培养思路● 产学研合作教育以区域经济社会需求和就业为导向，突出应用型人才培养，思路清晰，措施得力，效果明显。积极开展产学研合作教育，并取得明显成效。一级指标二级指标主 要观测点合 格 标 准备 注教师队伍2.1 数量与结构● 生师比● 队伍结构[ 注3] 全校生师比达到国家办学条件要求[ 注2] ；各专业的教师数量满足本专业教学需要。专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例≥ 40%；符合岗位任职资格的主讲教师达到90％以上 [ 注 4] ；教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求。[ 注 2] 参照教育部教发［2004］2 号文件限制招生规定。[ 注 3] 分析师资结构中的师资指学校在编的具有教师专业技术职务的人员。[ 注 4] 符合岗位任职资格是指：主讲教师具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师。2.2 教育教学水平● 师德水平● 教学水平履行教师岗位职责，教书育人，为人师表，严谨治学，从严执教，遵守学术道德规范。教师的课堂教学、实践指导总体上能满足人才培养目标的要求，教学效果较好，学生基本满意。2.3 教师培● 教师培养培训有计划开展了教学团队建设、专业带头人培养等工作，初见成效；有提高教师教学水平和能力的措施；有加强教师专业职业资格和任职经历养培训培养的措施，效果较好；重视青年教师培训和专业发展，有规划、有措施、有实效。一级指标二级指标主 要观测点合 格...
