1 兴趣引路，让我们的数学不再枯燥 ——近似数与准确数的教学的思考 一．背景分析： 在 当 今 数 学 教 学 中 ,学 生 普 遍 对 教 师 存 有 依 赖 心 理 ,缺 乏 学 习 的 主 动 钻 研 和 创 造 精 神 。 一 是 期 望 教师 对 数 学 问 题 进 行 归 纳 概 括 并 分 门 别 类 地 一 一 讲 述 ,突 出 重 点 难 点 和 关 键 ;二 是 期 望 教 师 提 供 详 尽 的解 题 示 范 ,习 惯 于 一 步 一 步 地 模 仿 硬 套 。 事 实 上 ,我 们 大 多 数 数 学 教 师 也 乐 于 此 道 ,课 前 不 布 置 学 生 预习 教 材 ,上 课 不 要 求 学 生 阅 读 教 材 ,课 后 也 不 布 置 学 生 复 习 教 材 ,习 惯 于 一 块 黑 板 、 一 道 例 题 和 演 算 几道 练 习 题 。 长 此 以 往 ,学 生 的 钻 研 精 神 被 压 抑 ,创 造 潜 能 遭 扼 杀 ,学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 逐 渐 丧 失 。 在这 种 情 况下,学 生 就不 可能 产生 学 习 的 激励情 绪,也 不 可能 在 “学 习 中 意识和 感觉到自己的 智慧力量,体验到学 习 的 乐 趣”。 数 学 对 于 学 生 来说是 自己对 生 活中 的 数 学 现象的 “解 读 ”,重 现与还原“教 材 ”的 本来面目,让教 材 真正成为学 生 自主 开展数 学 学 习 、 沟通生 活与数 学 联系的 “有 效素材 ”,激发和 调动 学 生 的 学 习积 极 性 ,培养学 生 学 习 数 学 的 兴趣便是 老师 的 责任。 教 学 实 践也 不 断证明了爱因斯坦的 名言:“兴趣是最好的 老师 ”。 学 生 的 兴趣越浓,学 习 的 积 极 性 就越高。 因此 ,教 师 在 教 学 时,必须以 最佳的 教 学 艺术去激发学 生 的 学 习 兴趣,调动 学 生 的 学 习 积 极 性 ,消除学 生 的 疲劳情 绪,减轻学 生 的 心 理 负担和 课 业负担。 另一 方面，初中 新课 程标准中 提 出 有 效的 数 学 学 习 活动 不 能 单纯地 依 赖 模 仿 与记忆，自主 探索与合作交流是 学 生 学 习 数 学 的 重 要 方式。 学 生 的 数 学 学 习 活动 应当 是 一 个生 动 活泼的 、 主 动...
