?诗经•芣营?教学实录及评析一、朗读之,初识?诗经?师：今天,老师要和大家一起回到诗歌的源头去看看.听说过?诗经?吗？谁能简单地介绍 一下？生：?诗经?距今已有 2500 多年的历史.生：?诗经?里面的诗歌大多是老百姓创作的,后来孔子带着他的弟子将这些诗歌收录在?诗 经?中.师：对的！〔师课件出示：?诗经?是我国最早的一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约 500 多年的诗歌 305 篇,所以又称“诗三百〞.〕师：今天,我们要读的这首诗是?诗经?里的一首歌谣,题目是?芣营?,看老师写题目. 谁来读？〔生读题〕师：想看看芣苜吗？〔课件出示芣苜图片〕这就是成片的芣苜,也叫车前子.它还有一个有 趣的名字,叫猪耳朵草.你们看,圆圆的是不是有点像猪耳朵？春天,它的叶子是一种味道 鲜美的野菜.到了初夏,开花结出的籽儿就叫车前子.晒干后可入药,有清热解毒的成效.师：同学们读过这首诗了吗？谁来说说它给你留下的印象？生：刚开始读时比拟难,里面有些字我从来没见过.师：是的,?诗经?里有些古文字像远古的化石一样,让我们觉得高深难懂.生：我们以前读的诗主要是五言诗、七言诗,这首诗是四言诗,读起来朗朗上口,很有节奏.师：不仅是这首诗,整部?诗经?,大多以四言为主,充满节奏感、音乐感.生：我发现,这首诗每句结构差不多,就改了六个字,真有意思.师：你关注到了语言形式,这是个了不起的发现！看,全诗共三章,一行一章,结构形式相 同,仅仅变了少数几个动词,这种写法叫“重章叠句〞.这就是诗的独特之处,一会儿我们重点研究.师：现在,听老师读这首诗,同学们在心里读.〔师课件出示整首诗,配乐范读一遍,第二遍与一位学生轮读,其他学生小声踉读.〕师：好听吗？自己读读这首诗,要读得一字不差.〔生自由读,师指名读.〕师：你把“采采〞稍稍强调了一下,好似在告诉我们,采芣营了,大家快来采吧.还可以怎 么读？〔师指名读〕师：你把“芣营〞读得特别有味道,为什么这么读呢？生：由于芣营太多了,满山遍野都是,所以,我有意拉长了读音.〔师指名读〕自市：你的朗读让我们仿佛看到了一大片绿油油的芣莒.四言诗一般读成“二二〞节拍,读两个字后稍作延长或停顿. 咱们一起读.〔生齐读〕【评析：学习过程应该是学生自主探寻、自我建构的过程.上课伊始,教者就引导学生汇报 自己对?诗经?的了解,并在此根底上,择其精要向学生呈现.对于?芣苜?的特点,教者 引导学生自主发现这是一首四言诗、句式相同等与过去所学古诗不一样的地方.即使是朗读 的指导,教者也是在点评学生...
