10《大还是小》教学设计 设计说明 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义
文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”
本课设计凸显以下三个方面： 1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习
比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等
2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书
3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文
课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片
(教师) 2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字
(学生) 课时安排 2 课时
教学过程 第一课时 一、激趣导入 ，引 出课题，启 发 质疑 1．出示 字卡“大”
师：同学们，请 大声 地读这 个字
(生读：大) 师：上 课时，回 答 问题的声 音要 大
你 知道 和它 意思相反 的字是什 么 吗
(生答 ：小) 2．出示 字卡“小”
师：请 小声 地读这 个字
(生读：小)上 课时，回 答 问题声 音不 能 太 小，否 则别 人 就 听 不 到 了
老 师要 看 看 这 节 课谁 的表 现 最 棒
(同时出示 字卡“大小”)现 在，我 们一起 来 读一读
(生读：大小) 3．质疑：你 认 为自己 是大还是小呢
能 说说为什 么 吗
(指 名 回 答 ) 师：有一个小朋 友 也 遇 到 了 这 个问题，他 是怎 么 回 答 的呢
我 们这 节 课就 来学习《大还是小》
(板 书课文题目 ) 4．读了课文题目，你有什么疑问
(师生梳理出主要问题) 5．自主探究学习
教师出示自探提示一
温馨提示一： (1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍
