部编版六年级上册语文《语文园地四》教学设计 教学目标： 1.通过交流，学会借助人物的语言、动作、心理活动以及故事情节、环境描写等理解小说中鲜明的人物形象。 2.阅读《三国演义》中的一个精彩情节，感受名著中生动的人物形象。 3.结合片段，体会人物复杂的内心世界，并进行心理描写的仿写训练。 4.学习古诗《回乡偶书》，感受诗人久别回乡的复杂情感。 重点难点： 1.交流小说中描写人物的方法，感受小说中鲜明的人物形象。 2.体会小说中人物复杂的内心世界，感知心理描写对表现人物形象的重要性。 3.理解古诗，体会诗人又悲又喜、百感交集的心境。 课时安排： 2 课时 第一课时 教学目标 1.结合本单元课文中的人物形象，交流理解小说中人物形象的方法。 2.阅读名著中的经典情节，感受其中生动的人物形象。 教学难点 借助人物的语言、动作、心理活动和故事情节，感受生动的人物形象。 教学过程： 一 、 交 流 平 台 1.回 顾 本 单 元 的 课 文 ， 回 忆 小 说 人 物 。 过 渡 ： 同 学 们 ， 在 这 个 单 元 ， 我 们 学 习 了 三 篇 小 说 ， 里 面 有 许 多 生 动 的 人物 形 象 ， 请 大 家 一 起 来 把 这 些 人 物 的 名 字 回 忆 一 下 吧 ！（ 学 生 回 忆 ， 教 师 板 书 。 ） 2.引 导 学 生 思 考 ： 这 么 多 的 人 物 ， 哪 一 个 留 给 自 己 的 印 象 最 深 刻 呢 ？ 3.学 生 自 由 表 达 ， 教 师 和 其 他 同 学 相 机 给 予 肯 定 和 补 充 。 4.小 组 合 作 探 究 ： 这 个 人 物 为 什 么 会 给 你 留 下 这 么 深 的 印 象 ？ 出 示 小 组 讨 论 的 要 求 ： （ 1） 各 小 组 推 荐 一 名 小 组 长 ， 讨 论 、 汇 总 大 家 的 意 见 ， 最 后 参 与 班 级 交 流 。 （ 2） 小 组 成 员 要 紧 扣 一 个 人 物 ， 交 流 各 自 印 象 深 刻 的 原 因 。 （ 3） 小 组 成 员 的 回 答 要 争 取 能让自 己 印 象 深 刻 的 某个 人 物 也给 其 他 成 员 留下 深 刻 的 印 象 。 5.全班 交 流 自 己 印 象 最 深 的 人 物 形 象 ， 并说 说 与 之相 关的 精彩语段， 教 师做好记录。 预设： 生...
