九年级语文学情调研2（时间：120分钟，满分：120分 ）一、积累与运用（共 22分）1
阅读下面语段，依据语段中的拼音写出汉字或为加点字注音
（4 分 ）文学能给我们带来什么
加 缪 说 ：“文学不能使我们活得更好，但文学使我们活得更多
”文学让我们插上想象之翼，飞过 y ii泥险滩；让我们感受喜怒嗔痴，体会多样情感；让我们丰富自身阅历，装 shi平凡生活
让我们驾文学之舟，做自己人生的du6手 吧
（1） yu （ ）泥 （2 ）喜 怒 嗔 痴 （ ） （3）装 shi （ ） （4 ） dud （ ）手2
古 诗 文 默 写（8 分 ）一篇诗文，方寸大小；一阙佳词，寥寥数行
反复吟诵中，潜藏在诗词里的内蕴情致流入心田：面对义与利的冲突，孟子高声放言： “①,万钟于我何加焉
" （《鱼我所欲也》）；酒入愁肠,思念满溢，然功业未成，回乡无期，范 仲 淹 以 “②,③” （《渔 家 傲 •秋 思 》）诉说将士们的矛盾心理；苏轼箭指西夏，以 “④,⑤，⑥" （《江城子•密州出猎》）表达杀敌报国之志；秋 瑾 疾 呼 “⑦,⑧" （《满 江 红 •小 住 京 华 》 ）表明自己素有的济世情怀
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） X分 ）谐音双关是双关修辞的一种类型，即利用字音相同、相近而字义不同的条件形成双关，构成双重语义
，为了保证语言系统的稳定与平衡，还需要对这些语言现象进行适度的规范和引导，营造和谐的语言环境
①谐音双关早在先秦时期就已出现，在汉魏诗歌中有大量的例子②谐音双关的使用随着互联网的发展越来越普遍，一些问题也随之而来③这种修辞能让表达生动有趣，让人们产生语音和与此相关的语义联想，激发跳跃性思维④在唐宋以来的通俗文学中也比较多见⑤谐音双关如今常见于宣传活动、 民俗节庆活动等语境中，如 “吉 庆 有 鱼 （余 ）" “
