一、课程性质与根本理念〔一〕课程性质〔二〕根本理念二、学科核心素养与课程目标〔一〕学科核心素养〔二〕课程目标三、课程结构〔一〕设计依据〔二〕结构〔三〕学分与选课四、课程内容〔一〕必修课程〔二〕选择性必修课程〔三〕选修课程五、学业质量〔一〕学业质量内涵〔二〕学业质量水平〔三〕学业质量水平与测试评价的关系 六、实施建议〔一〕教学与评价建议〔二〕学业水平测试与高考命题建议〔三〕教材编写建议〔四〕地方与学校实施课程标准的建议 附录附录 1 数学学科核心素养的水平划分附录 2 教学与评价案例一、课程性质与根本理念〔一〕课程性质数学是研究数量关系和空间形式的一门科学
数学源于对现实世界的抽象 , 基于抽象结构 , 通 过 号运算、形式推理、模型构建等 , 理解和表达现实世界中事物的本质、关系和规律
数学与人类生 活和社会开展紧密关联
数学不仅是运算和推理的工具 , 还是表达和交流的语言
数学承载着思想 和文化,是人类文明的重要组成局部
数学是自然科学的重要根底,并且在社会科学中发挥越来越 大的作用,数学的应用已渗透到现代社会及人们日常生活的各个方面
随着现代科学技术特别是计 算机科学、人工智能的迅猛开展,人们获取数据和处理数据的水平都得到很大的提升,伴随着大数 据时代的到来,人们常常需要对网络、文本、声音、图像等反映的信息进行数字化处理,这使数学 的研究领域与应用领域得到极大拓展
数学直接为社会创造价值 , 推动社会生产力的开展
数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力开展的过程中发挥着不可替代的作用
数 学 素养是现代社会每一个人应该具备的根本素养
数学教育承载着落实立德树人根本任务、开展素质教育的功能
数学教育帮助学生掌握现代生 活和进一步学习所必需的数学知识、技能、思想和方法；提升学生的数学素养,引导学生会用数学 眼光观察世界,会用数学思维思考世界
