① ： 大 类 专 业 基 础 课 是 依 据 《 全 国 技 工 院 校 专 业 目 录 》 ， 并 根 据 大 类 专 业 教 学 特点 设 计 的 ， 适 合 于 某 一 大 类 专 业 下 所 有 专 业 方 向 教 学 所 需 开 设 的 共 有 专 业 基础 课 程 。 技 工 院 校 语 文 课 程 标 准（ 编 写 模 版 ） 第 一 部 分 课 程 描 述 技 工 院 校 语 文 课 程 ， 一 方 面 是 我 国 九 年 义 务 教 育 阶 段 语文 课 程 的 延 续 ， 另 一 方 面 又 是 直 接 服 务 于 技 工 院 校 学 生 通 用职 业 素 质 养 成 的 基 础 课 程 。 技 工 院 校 语 文 课 程 建 设 ， 应 以 马克 思 主 义 和 教 育 科 学 理 论 为 指 导 ， 遵 循 语 文 教 育 客 观 规 律 ，在 课 程 目 标 、 学 习 内 容 、 教 学 观 念 、 评 价 方 式 等 方 面 进 行 系统 、 务 实 的 改 革 ， 为 造 就 时 代 所 需 的 各 级 各 类 技 能人才发挥应 有 的 作用 。 一 、 课 程 的 性质 与地位 语 文 是 最重要的 交际工 具， 是 人类 文 化的 重要组成 部 分 。工 具性与人文 性的 统 一 是 语 文 课 程 的 基 本特 点 。 语 文 课 程 致力于 学 生 语 文 能力的 形成 与发展。 语 文 能力主 要指 运用 语 文 工 具进 行 思 想交流、 解决实 际问题的 能力。语 文 能力的 形成 与提升过 程 兼 有 启 迪 思 维 、 陶 冶 情 操 的 作用 。一 定 的 语 文 能力既 是 学 生 学 好 其 他 课 程 的 基 础 ， 也 是 学 生 适应 未 来 职 业 生 活 以 及 全 面 发展、 健 康 发展和 终 身 发展的 基 础 。语 文 课 程 的 这 种 奠 基 作用 ， 决定 其 在 技 工 院 校 课 程 体 系 中 不可 或 缺 的 重要地位。 2 二 、 课 程 的 基 本 理 念 （ 一 ） 注 重 培 养 学 生 语 文 能 力 和 通 用 职 业 素 养 技 工 院 校 语 文 课 程 必 须 面 向 全 体 学 生 ， 指 导 他 们 正 确 理解 和 运 用 祖 国 语 文 ， 丰 富 ...
