李科良 展现思维的图示学展 现 思 维 的 图 示 学作者：吉林市第十三中学李科良引言： 图示学的一个分支 “图示教学法”，将成为有效的教学方法
随着“简笔画”在教学中的广泛应用，电脑辅助教学实施等而逐步被人认可，并走向日渐完善的境界
《学习的革命》引起教育革命的浪潮，那么图示学可以说是推动教育发展的一股巨浪
文字可以“图示” ，语言亦可“图示” (触觉、嗅觉等亦可 )，使人脑“图像连篇”，情感体验丰富等，发挥激活大脑作用
“教学有法，但无定法，贵在得法” 的图示教学法， 注重脑科学研究成果，注重图示化思想的主导地位， 注重动态中灵活应用的教学方法必将成为高效的教学方法
展 现 思 维 的 图 示 学作者： 吉林市第十三中学李科良3摘要：地球大陆版图的凸凹现象，促进“大陆漂移学说” 的创立；把世界地图上的东西边界相连接，促使麦哲伦的环游世界； 我国古代的易学文化、八卦符号， 促成德国科学家莱布尼兹发明二进制，为计算机的发展奠定了重要的基础⋯⋯，都不同程度地呈现了图示的作用
本文创建图示学、图示思维学，通过简单明了的图示方法， 阐述图示学的体系； 左右脑协同思维理论；图示学的六个原理； 图示学的规律和特点；图示学的发展前景
关键词：图示学原理 展望一、图示学的概念及分类用图形等表达思维是可行的，具有直观性、易懂性、趣味性等特点
我们把这种用图形等展示思维的方法， 称为图示方法
人类运用图形等展示思想（思维）的共同规律和方法的学问， 称为图示学
以“图示”为“核心”，侧重研究思维方面的共同规律和方法的学问则为图示思维学
人们通常所用的图示方法是：运用简要的符号，浓缩的文字，图形（箭头）等有机构成特有的图文式样，展示“事物”的结构、层次、过程、结果以及展现“思维”的起点、脉络、走向等
可分4为三类：（线框）图示—图表—图画（含简笔画）
图示学有狭义图示学、广义图示学之分；
