下载后可任意编辑高级工程师论文高级工程师职称论文：化工仿真教学在工艺类课程中的应用摘 要： 本文针对化工专业的学生在学习工艺类课程时，既不能到工厂实习又不能亲自动手操作，理论学习与实践操作严重脱离的问题，将化工仿真教学引入到课程中，通过模拟工厂实际生产操作，较好的解决了学生学习时脱离实际、不能动手操作的问题。实践证明将该操作系统应用在工艺类课程的教学中，学生动手能力和综合素养有了较大提高，为走向工作岗位打下了良好的基础。关键词： 化工仿真教学；工艺课程；动手能力；应用化工生产的高温、高压、易燃、易爆、毒性大等特点，使化工专业的学生在学习工艺类课程时，到真实的职业环境中学习受到限制，使理论学习与实践操作严重脱离，职业技能和职业综合素养得不到很好的培育。而我们要培育的学生应该是具有较强实践动手能力的，那么能力的培育如何实现呢？引入化工仿真模拟操作，不失为一个解决问题的好方法。1 化工仿真教学的优点1.1 化工仿真系统概述化工仿真是通过数学模型的方法建造一个与真实系统相似的操作控制系统，模拟真实的生产装置，再现真实生产过程的实时动态特性，可通过计算机自主操控的软件系下载后可任意编辑统。在化工仿真操作中，可以实现对装置的冷态开车、正常运行、故障的处理和正常停车等操作，真实的再现生产过程，以使学生不进工厂就能实际了解化工生产装置的生产和操作过程，完成对生产装置实际操作的训练，以实现学习理论与实践的统一，从而提高教学质量。1.2 化工仿真教学与传统教学的比较工艺课程的主要内容是讲授典型化工产品的生产过程，其中包括生产的原理、工艺影响因素的分析、工艺流程的组织与实施以及相关的安全与环保等知识。传统的教学过程中，在课堂上老师主要通过采纳实物演示、模型演示、挂图、录像等多种教学方法来加强教学的直观性、形象性生动性，试图做到理论教学与实践的紧密结合，提高课堂教学效率和教学质量。然而这些方法与手段都存在很大的不足，实物及模型演示方法虽然有直观、生动、真实的特点，但种类、数量有限，不能满足教学需求。挂图和录像的方法虽然省去了一些因写板书、画图而大量占用的教学时间，使单位时间内的教学容量增加，但是挂图和录像片一经制作完成，它们就具有固定性、特定性、封闭性的特征，老师只能按预先设计的方式教，学生按固定方式学。在上述情况下，学生仍普遍感到教学内容抽象、枯燥、不好学、难理解，以至于有相当多的学生在课程...
