《一剪梅》教学设计鸡西市第二中学 于振环《一剪梅》教学设计教学目的：1、掌握李清照有关文学常识。 2、诵读诗词，提高诵读能力。 3、掌握、理解诗词意境情感，提高鉴赏能力；教学重点：理解诗词意境，体会作者情感；教学难点：寓情于景的、含蓄的写作风格。办法指导：诵读时重视音读、情读、意读，达成美读的效果教学内容：一、导语设计：“江山代有人才出，各领风骚数百年”，提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她的出现，给森然的中国历史带来了几多水气，几多温馨，它就是被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家”主张的南宋女词人——李清照。 二、知人论世 1、李清照（1084-1155），宋代出名女词人，号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是出名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127 年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。南渡之前李清照多写其悠闲生活，闺情相思，明快妍丽；后期多写国破家亡的离乱生活，悲叹身世，情调感伤，词情凄黯。李词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。后人有《漱玉词》辑本。2、写作背景：婚后很快，赵明诚即远行，李清照便写下了这首《一剪梅》寄给丈夫。伊世珍《琅寰记》说；“易安结缡末久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”三、品味音韵美――初读 1、教师诵读指导： 构造特点：①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近；②双数句分解为两小句 ，每小句四字。 诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促，借助意象和韵脚（秋、舟、楼、流、愁 、头）协助记忆。 诵读节奏：红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。 云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。 花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。 此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。 2、教师范读、学生自由朗诵：（大屏幕给出背景音乐） 四、赏析意境美 （一）、整体感知清理思路 合作研讨小组交流 上片：写女词人独居生活——舟中所想 下片：写女词人由想象回到现实 （二）、名句鉴赏（鉴赏提示：①句子翻译；②意象分析，意境概括；③情感把握；④哪个词用的好，为什么？；⑤修辞手法（比方、双关：客观外物主观情感），写作手法（借景抒情、直接抒情；虚实、想象）；⑥其它诗词对比分析等等。）1...
