嘉定区教育科学研究项目中期报告书项目名称以“合作学习”的方式培养学生综合运用语言的能力课题承担人吴樱单位江桥中心校报告日期 2004--11--10关于“合作学习”的阶段性研究报告一、前言：在我国，近几年基础教育课程和教学改革的研究过程中，人们都在积极的反思传统的教学方法和学习方式。致力于改变原课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。在上海，近几年二期课改进行地如火如荼，在课堂教学中引入探究性学习的概念，在校园里渗透小主人教育的理念，在学生们的学习生活中倡导合作学习的精神，着重强调和培养学生的团队合作能力。二、正文：我们此次研究项目的课题是‘以“合作学习“的方式培养学生综合运用语言的能力'。语言是人类本能的交流方式，英语学科作为一门工具语言的学科其基本任务是“指导学生正确地理解和运用英语这一门外来语言的文字”，其主要作用是担当交际的功能、传达信息的工具。在传统的教学方式中，课堂上以教师一人讲解为主，缺乏学生间的交流合作，即使存在，这种合作学习的水平也属于较低的层次，交流的内容也比较单一。我们这次的研究课题旨在改变这种落后的学习方式，倡导以“合作学习”的教学模式，改进和优化原先的课堂学习方式，培养学生综合运用语言的能力。同时，引导学生体验集体荣誉感和成就感，发展团队合作精神，养成和谐和健康向上的品格。（一）进展“合作学习”是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式，是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。我们此次就是主要研究在教师的组织和引导下建立学生之间的合作关系，把传统教学与师生之间单向或双向交流改为师生之间、生生之间的多向交流。合作学习的目标是改进和优化原来的课堂学习方式，培养学生综合运用英语的能力。同时，在此模式中教师创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，使学生认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。在这一阶段中，我们主要从两个方面着手：一是课堂学习时：我们根据学生的不同...
