下载后可任意编辑“一体化”教学模式在电子专业课中的应用“一体化”教学模式在电子专业课中的应用 【摘 要】 随着国家大力进展职业教育和中等职业教育教学改革的不断深化和社会进展的需求，培育具有综合职业能力的复合型人才，是职业学校的新型目标
我校根据实际情况，结合电子类课程课堂教学的成功经验，提出教、学、做一体化教学实施的办法，本文总结实施经验，在教学内容、教学模式、考核方式和教学条件等方面做了说明和建议
【关键词】 电子专业课程 一体化 教学条件 一、当前电子专业课程教学中的问题 理论教学和实践教学是加强学生知识素养的两大重要因素
大多职业学校在以往的教学中偏重于理论教学，学生接受知识的过程基本上是在课堂上完成的，接受知识也是被动
这种方式决定了学生以理论知识为主
这种教学模式虽然在一定程度上加强了学生的理论基础知识，但是也出现了理论素养大于实践动手能力的现象
因此，这种教育模式下培育出来的人才动手能力不强的特点也为一些用人单位诟病
二、教学改革的必要性 首先，这几年学生学习理论知识的兴趣和水平有所下降，原来“电路基础”课程中过多的理论分析与计算已经不再适合于职业学校学生的教学，很多学生的学习积极性在第一学期就被“电工基础”的“难”“枯燥”“缺乏有用性”所打击，也就失去了专业学习的兴趣和积极性，所以课程教学改革势在必行
其次，教、学、做一体化教学模式有很多益处 1
有助于学生更加深刻地认识和理解理论知识 在实施过程中，对于电器元件和仪器仪表的认识通过实训室来获得，而不再是传统教学中靠老师的讲解和学生的想象或借助多媒体手段获得
这样，使得学生更加深刻地学习到了这些知识
有助于提高学生的实践操作能力 1下载后可任意编辑 在教学过程中提供了操作平台，让学生们充分发挥主观能動性，进行动手实践操作，不再像传统教学模式中的死记硬背，这样使得学生在实践过程中深刻地理解了理论知
