下载后可任意编辑“一体化”课程改革背景下中职幼儿教育专业教学实习现状调查“一体化”课程改革背景下中职幼儿教育专业教学实习现状调查 摘 要：为了检验“工学一体化”课程改革的教学效果，以《幼儿园语言活动设计与组织》这一课程为例，以该校 14、15 级学生为讨论对象，运用质化讨论与量化讨论相结合的方法，深化幼儿园开展调查讨论，讨论结果表明：“工学一体化”教学改革背景下，学生职业素养较高；实习的适应能力得到提升；在教学内容、教学技巧和教学要求方面呈现出不同程度和维度的应用情况；在教学实习中主要面临教学不能达到预期目标、不能处理幼儿突发状况及不知如何衔接活动各环节等困难。 关键词：中职 幼儿教育 幼儿园语言活动 “一体化”课程改革 在职业教育课程改革的大潮中，我校各专业各课程先后尝试和实现了“工学一体化”教学改革，实现了在教学中，注重以工作为导向，将工作情境融入到学习情境中，在做中学，在学中做，从构建学生的学科知识体系向提升学生的素养和实践能力转变，从课堂的教学效果、学生综合能力的进展以及老师教学水平的提升等方面着手，全面实施了“工学一体化”的教学改革。我校幼儿教育专业在学校改革的浪潮中，也进行了初步的尝试，将教学法类课程向“工学一体化”的教学模式转变，此类课程理论性较强，同时又需要学生掌握一定的实践能力，是幼儿教育专业的综合性核心课程。通过教学改革，在教学实施和课堂效果上取得了初步的成效，有效的提升了学生学习的主动性和积极性，同时学生解决问题和组织策划的能力也得到了较大的提升。[1] 在教学法类的诸多课程中，语言领域的课程经过多次修订和广泛应用于教学中，课改进展最为成熟，而我校幼儿教育的学生也已有两届进行了在幼儿园的实习工作，因此，本讨论以《幼儿园语言活动设计与组织》这一课程为例，深化我校 14、15 级实习群体开展调查，据此，客观的评价这一教学模式在幼儿教育专业教学法类课程中的实施情况，为进一步深化课程改革奠定基础。[2] 一、讨论的方法 1下载后可任意编辑 1.讨论对象 本讨论的讨论对象主要是我校 14 级和 15 级学生，同时对学生在园的指导老师和园长进行辅助性的调查。[3] 2.讨论方法 本次调查在文献法的基础上，采纳质化讨论与量化讨论相结合的方法。 首先，通过查阅已有的相关讨论，发现在诸多未实施“一体化”教学改革的中职学校幼教专业实习中，主要存在以下几个问题：1.教学方法与幼儿园实践脱节...
