下载后可任意编辑“互联网+”时代，国贸专业学生创新创业能力评价体系构建“互联网+”时代，国贸专业学生创新创业能力评价体系构建 [摘 要] 本文探讨了“互联网+”环境下，国贸专业学生创新创业能力培育的评价体系，构建创新创业的师资队伍，搭建实践的平台等等，这些措施希望给高职院校提供一些参考。 [关键词] 互联网+； 国贸专业； 创新创业 一、现今国际贸易专业人才创新能力培育体系情况 现在随着行业背景的转化，跨境电商得以快速增长。高职院校要培育适应社会进展的，具备一定技能的人才。所以在人才培育标准确定的过程中，要转变传统以外贸业务为主的教学模式和相应的教学内容，相应的要突出跨境电商的内容，进行正确的定位。在国际贸易专业教育教学中，把创新和创业教育和跨境电商相应的内容结合起来，培育具备跨境电商知识以及创新和创业技能的人才是重中之重。 （一）培育体系的人才定位不准确 现在“互联网+”的背景之下，在国际贸易中跨境电子商务进展非常迅速，很大程度上把外贸的创业门槛降低了，改变了传统的贸易方式。但是在调查中我们发现很多高职院校在对国贸专业人才培育的过程中，还没有迎合整个行业进展的趋势，进行正确的定位。仍然只是培育人才传统的报关、跟单和业务开发等相关方面的技能。几乎没有涉及到开拓新兴市场以及创立小型的电商企业和风险防范相关方面的标准[1]。 （二）有关创新创业只是一种形式 现在整个国家提倡创新，高职院校也有一些公共选修课围绕创新创业教育展开。但是在调查中我们发现这些评价体系和相应的标准过于形式化，缺少针对性。创新创业的教育和学生的专业结合程度比较低，并没有体现出国际贸易1下载后可任意编辑专业的技能要求和岗位特色。 （三）师资比较薄弱，缺乏实践经验 很多国贸专业的老师在毕业以后直接从事相应的教学工作，相对来说实践经验不足。虽然学校鼓舞老师到企业去实践，但是没有完善的机制，老师的实践也仅仅是一种形式，并没有起到良好的效果，和具体实践脱节。学校没有相应的标准和体系，老师也没有掌握国际贸易最新的动态，不利于在教学的过程中去培育学生创新和创业的能力[2]。 二、国贸专业创新创业教育评价体系分类 在创新创业评价体系中，一种是通过定性评价或定量评价来完成。一种是过程评价或者是结论评价。不管使用怎样的评价方式，对于国贸专业展开创新创业教育评价均具有指导意义。定性和定量的评价，主要的區别表现在，材料的呈现方式和结论...
