下载后可任意编辑“智慧型老师”培育方式的实践讨论“智慧型老师”培育方式的实践讨论 学校教育是以老师的教育教学行为为主要施教方式，而一所学校管理和进展的基础也是老师队伍的建设。因此，老师的专业素养、业务水平是学校教育的生命线，是一所学校提升教育教学水平的根本。 智慧型老师专业素养心理健康课堂教学近年来，社会和家长们对于学校教育有了全新的认识，更加看重老师在教育教学过程中能否遵循孩子成长的规律，因势利导，给予学生更富于智慧和具有启迪作用的教育引导。因此，做“智慧型老师”已经成了老师进展的必定趋势。 一、彰显老师个性，提供个性化进展环境 老师作为教育教学中的施教主体，不仅仅是需要具备知识的储备，还需要有自身的个性和制造性，具备为学生提供创新思维进展基础的能力，老师在教育教学中应当注重对自身想象力、制造力进展的培育。只有老师能够彰显教育个性，才能够产生独一无二的教育智慧。因此，培育“智慧型老师”首先要注重对于老师个性方面的尊重和引导，使其将个人的个性优势和教育特色与教育教学工作有机结合，产生智慧的火花。 1.注重对于老师终身学习能力的培育 老师是指受过专门教育和训练的专业人才，因此老师自身需要具备一定的学习能力，这种学习能力不仅仅是老师在完成专业课程或学习中应当具备的，而是老师在职业生涯和进展中需要通过系统的训练所达到的持久、可进展的能力。老师的终身学习能力决定着老师能否形成自身的教育教学风格，并不断将其进展完善，最终能够成为自己的教育智慧。 因此，在对“智慧型老师”的针对性培育中，学校的教科研工作首先要关注的不是提高老师的哪些具体能力和素养，而是能否提高老师终身学习的能力。因此在学校日常的教科研工作中，首先要形成老师业务学习和相关专业知识不断学习的机制，定期组织和开展专业知识和提升学科素养的讲座、沟通和竞赛。同时，要结合老师工作的特点，采纳组内研修、团队研修、主题教研、研讨沙1下载后可任意编辑龙等多种形式相结合的形式，贯彻落实教科研活动的开展，保证老师不断吸收专业知识并接触到最新的教育教学理念，这才能触动老师保持自身学习的能力，并产生终生学习的意识。在这种自我意识的萌芽中，老师能够对于日常的教育教学工作常反思、多总结，便能够很好的形成教育智慧。 2.提升老师的心理健康水平，落实专业心理知识的普及 老师的工作针对的是极其特别的个体，那就是人。老师被誉为“人类灵魂的工程师”，特...
