下载后可任意编辑“认知语言学理论在二语习得中的应用”国内讨论简述“认知语言学理论在二语习得中的应用”国内讨论简述 摘要：认知语言学的产生为第二语言习得提供了新的理论基础，有效地解决了第二語言习得过程中出现的问题，自其产生以来，国外其它运用于第二语言习得的讨论就层出不穷，随后这些讨论被成功地引进到国内：有的直接陈述国外讨论成果，有的运用相关理论解决问题，并提出有效的学习策略。本文简要归纳了近 10 几年来国内对于认知语言学理论在二语习得中应用的主要讨论动向，以期在成果中吸收精华，发现问题，不断地完善二语教学。 关键词：二语习得;认知语言学;国内讨论 一、引言 20 世纪 80 年代，语言讨论蓬勃进展，方兴未艾，传统的行为主义、天赋说已不能解释很多语言现象和规律，很多语言学家纷纷开始寻找新的理论范式，认知语言学，作为其中一支，从此逐步兴盛。然而它并非单一的理论，而是集多个理论方法于一体，从不同的方面对语言本质和规律进行解释，它的理论精髓在于强调人类认知的体验性，认为人类语言本质上也是体验性的，也就是说，语言的产生和进展是人类和客观世界不断互动的结果。认知语言学的产生与进展，不仅在一定程度上回答了生成语言学不能回答和解决的问题，而且还促进了其它交叉学科的进展，同时也为语言教学方法和实践提供了新的理论指导。 对二语习得的讨论是从 20 世纪 60 年代开始的，长期以来，由于一直在一语习得的框架下，二语习得讨论总是在生成语言学的理论指导下进行的。但对于习得中存在的问题，如习语、不规则句法的习得，生成语言学无法进行解释和指导，在此情形下，认知语言学理论运用与二语习得也成了必定之事。其次，理论最终都要运用于实践，语言讨论最终也是指导语言教学，所以认知语言学理论也将必定服务于二语教学及其讨论中去。本文旨在对最近几年来国内“认知语言学理论在二语习得中的应用”的文献资料进行总结比较，概括出不同认知理论以及模型对二语习得讨论和实践中的影响和促进作用，在众多讨论的基础上，归纳出问题，抛砖引玉，以期更多的学者关注认知语言学应用于二语习1下载后可任意编辑得的讨论，从而提高语言学习和教学。 二、国内讨论状况简述 .近几十年来，随着认知语言学在国外的迅速进展以及所取得的成效，很多学者也逐步将其引进到国内，并试图将其应用到实际教学过程中。朱燕[1]在其论文中详细地总结了国内认知语言学的进展现状，自上个世纪 80 年...
