下载后可任意编辑《春酒》教学反思 15 篇 《春酒》教学反思 1 《春酒》是人教版八年级下册的一篇美文，因学校组织“上好课”活动，我有缘再次执教本课
本课是一篇描写民俗的文章，在单元导读中提到“民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分，关注民俗，可以了解民生和民间文化”
本课中展现的不仅是作者对民族文化，对生活的热爱和欣赏，更是一种对家乡、对亲人的怀念，浓郁的乡情，独特的语言须引导学生细细品味，()而情感又需语言来传达，所以品味语言应该成为本节课的重头戏
这堂课，我想构筑的就是这样一个充满情感化生活化的语文课堂，实行相应的教学手段，激活学生的情感体验，从而和文章和作者产生情感共鸣
在本课教学中，我认为最成功的一点就是设计了“风俗乐”“孩子气”“游子情”这三个环节，在这三个环节中引导学生体悟文章的情感
“感受风俗乐”这一环节，我重在培育学1下载后可任意编辑生的概括能力，让学生读完课文后说说琦君故乡新年的风俗，从概括中感受当地的风俗：“喝春酒”“喝会酒”以及过年的一些其它风俗，“感受孩子气”这一环节，重在引导学生赏析句子，通过指名汇报，感受语言来感受童真童趣；“感受游子情”这一环节，重在引导学生感受作者的思乡思亲的情感，在这一环节中，我补充了一些资料并深情朗读，让作者思乡难回的感伤情绪弥漫在学生的心间，让故乡一步步走进学生的心灵世界，此时情感的渲染达到了一个高潮，最后学生的齐读非常成功，个个饱含深情
回顾整节课，虽然完成了教学任务，但还存在着一些不足，让我对这节课的教学有了一些反思
一、教学中，朗读的处理不够恰当
语文课堂少不了读书声，有了朗朗读书声的课堂，才是真正意义上的语文课堂
本节课的朗读处理欠妥，“感受孩子气”这一环节主要以学生汇报为主，缺少多层次的朗读指导，最后一个环节齐读最后两段，据评课老师说读了五遍
2下载后可任意编辑 二、教学环节的衔接过渡不够自然，尤其第一
