下载后可任意编辑《春酒》教学反思 15 篇 《春酒》教学反思 1 《春酒》是人教版八年级下册的一篇美文,因学校组织“上好课”活动,我有缘再次执教本课。本课是一篇描写民俗的文章,在单元导读中提到“民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分,关注民俗,可以了解民生和民间文化”。本课中展现的不仅是作者对民族文化,对生活的热爱和欣赏,更是一种对家乡、对亲人的怀念,浓郁的乡情,独特的语言须引导学生细细品味,()而情感又需语言来传达,所以品味语言应该成为本节课的重头戏。 这堂课,我想构筑的就是这样一个充满情感化生活化的语文课堂,实行相应的教学手段,激活学生的情感体验,从而和文章和作者产生情感共鸣。在本课教学中,我认为最成功的一点就是设计了“风俗乐”“孩子气”“游子情”这三个环节,在这三个环节中引导学生体悟文章的情感。“感受风俗乐”这一环节,我重在培育学1下载后可任意编辑生的概括能力,让学生读完课文后说说琦君故乡新年的风俗,从概括中感受当地的风俗:“喝春酒”“喝会酒”以及过年的一些其它风俗,“感受孩子气”这一环节,重在引导学生赏析句子,通过指名汇报,感受语言来感受童真童趣;“感受游子情”这一环节,重在引导学生感受作者的思乡思亲的情感,在这一环节中,我补充了一些资料并深情朗读,让作者思乡难回的感伤情绪弥漫在学生的心间,让故乡一步步走进学生的心灵世界,此时情感的渲染达到了一个高潮,最后学生的齐读非常成功,个个饱含深情。回顾整节课,虽然完成了教学任务,但还存在着一些不足,让我对这节课的教学有了一些反思。 一、教学中,朗读的处理不够恰当。语文课堂少不了读书声,有了朗朗读书声的课堂,才是真正意义上的语文课堂。本节课的朗读处理欠妥,“感受孩子气”这一环节主要以学生汇报为主,缺少多层次的朗读指导,最后一个环节齐读最后两段,据评课老师说读了五遍。 2下载后可任意编辑 二、教学环节的衔接过渡不够自然,尤其第一二两个板块间的衔接不够自然,这反映了老师的基本功,教学语言的组织,课堂的调控能力都值得深思。 三、忽略了学生的年龄特点及生活背景。八年级的学生还小,对“童年生活的怀念”难以理解,因为人们总是在失去了之后才懂得珍惜。“背井离乡”的感受作为新时代的学生也是难以理解的,即使理解也较空洞。教学时,忽略了情景的创设,一味地强调品味语言,可能解决不了问题。 四、老师对文本的研读不够深化。课前一味地找资料看教参已是...