下载后可任意编辑《欲速则不达》教例设计《欲速则不达》教例设计 教学内容 选自北师大版小学语文四年级下册。 教学目标 1.了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。 2.用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。 3.朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。 教学重难点 1.用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自身的情感体验。 2.探究故事中蕴含的深刻道理。 教学过程 一、 巧借课题，引发阅读期待 1.板书金文“欲”，让学生猜。 这是我们祖先制造的象形字，_表示粮食，_表示张大嘴巴叹气，“欲”字原来的意思是张大嘴巴，急于进食。而现在的“欲”表示的意思发生了变化。 2.板书“欲”，提示书写时的注意事项，激发学生回忆自己了解的带有“欲”的成语。 3.小结导课：看来同学们平常积累的词语真多！我们中华民族的语言丰富多彩，成语是祖国语言宝库中一颗璀璨的明珠。大多数的成语都产生于古代，它们有一个出处，而且附有一个故事。你们刚才说的成语大多是四个字的，今日我们就来学习一个五个字的成语故事（补充板书课题）。齐读课题。 【设计意图：从课题生字“欲”字切入，激活学生脑海里储存的词汇，在沟通中丰富语言积累。通过了解成语的特点、种类和作用，初步感受汉语文化1下载后可任意编辑的博大精深，激发学生对祖国语言的热爱，从而引发阅读期待。】 二、 初读课文，整体感知 1.关于这个成语会有一个怎样的故事呢？赶快走进课文读读吧。要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查字词自学情况，出示两组生词： 驿使危在旦夕 驺子心急如焚 驭马 ① 指名读，齐读，重点指导“驺”、“焚”的读音。 ② 思考探究：你发现这两组词语有什么特点？ ③ 第一组词中三个生字都带有马字旁，你能猜猜它们表示的意思吗？ ④“危在旦夕”是什么意思？你能联系上下文读懂它的意思吗？ ⑤ 指导朗读句子。你还知道哪些表示情况危险的成语？ 3.请你用上“危在旦夕”、“心急如焚”这两个成语概括故事的主要内容。 【设计意图：识字教学是小学语文的一大任务，虽说到中年级已不再是重点了，但依旧重要，它是语文课上不可或缺的一缕语文味。此环节的词语教学颇具匠心，归类本课特征明显的两组生词，既渗透理解词语的多种方法，又增加了词汇积累，还进行了概括能力的训练，可谓一举多...
