下载后可任意编辑世界幼儿教育进展历程世界幼儿教育进展历程 沿着世界幼儿教育产生和进展的历史轨迹，我们能够看出非常清楚的进展线路图。从产生看，世界幼儿教育具有同源性，那就是德国福禄贝尔开创的幼儿教育思想对当时德国教育的“颠覆性”意义以及对世界各国幼儿教育产生的重大影响。各国幼儿教育总结各自经验，进行了不同程度的分化进展，最终突出了本土文化视野内的幼儿教育思想。在整体进展过程中，始终显示出普遍性与特别性、国际性与民族性相统一的特征。这一方面体现了世界幼儿教育的整体进展水平，另一方面反映了各国幼儿教育的独特进展之路。幼儿教育不同于学校教育，广义上的幼儿教育内涵丰富，除了幼儿园等专门场所内的专门化教育外，还包括儿童权利、儿童保护、儿童保健、身心健康与卫生等同儿童的生存进展紧密相关的所有方面。 一、世界幼儿教育产生的同源性。 19 世纪 30 年代，随着福禄贝尔幼儿教育思想的形成，幼儿教育在德国诞生。福禄贝尔幼儿教育思想的形成具有多方因素，既有他童年生活經历的影子，也有他对自然的感悟；既有他所受哲学思想的映射，也有他对瑞士教育家裴斯泰洛齐儿童教育思想的认同，更有他对当时德国（普鲁士）教育改革前的封建主义教育思想的批判以及对改革后教育的不彻底现状的颠覆性态度和理想主义精神。福禄贝尔在批判现实教育的基础上，带着浓郁的乡村自然风尚和神圣的宗教精神而建立的“幼儿园”竟然就是世界幼儿教育机构的开始。他所提出的幼儿教育思想也成为了世界幼儿教育理念的滥觞，他所培训的幼儿教育师资大多成为欧洲和北美幼儿教育的先驱。福禄贝尔幼儿教育思想及实践主要包括：（1）于 1837 年创建了世界上第一所幼儿园。受夸美纽斯和裴斯泰洛齐的影响，福禄贝尔认为家庭和母亲在早期教育中占有重要地位。由于许多母亲没有充分的时间或受过的教育训练不足，未能胜任其子女的教育工作，因此，有必要建立公共的幼儿教育机构来弥补家庭教育的缺陷。他把幼儿自己的学校称为“幼儿的花园”（幼儿园），把幼儿比作生长发芽的种子，把老师放在细心的有知1下载后可任意编辑识的园丁的地位上，强调新创建的幼儿园与以往的幼儿学校不同：“它并不是一所学校，在其中的儿童不是受教育者，而是进展者。”（2）明确提出幼儿园的任务。通过直观的方法培育学前儿童，使他们参加各种必要的活动，进展体格，锻炼外部感官，正确地认识人和自然以增长知识，让儿童在游戏、娱乐和天真活泼的活动中，做好...
