下载后可任意编辑中职应用文写作之微课脚本的设计中职应用文写作之微课脚本的设计 【摘要】信息环境下，微课教学模式以其自身的特点和优势为中职的应用文教学提供了宽阔的进展空间，同时也对微课的制作提出了更高的要求。文章主要通过分析传统教学设计与微课脚本设计的区别，结合具体实例，来谈谈如何撰写应用文微课脚本。 【关键词】中职；应用文写作；微课；脚本设计 应用文在社会实践中使用极其广泛，它也是中职语文教学的一个重点。中职学校要培育应用型人才，那么，中职应用文课程就要以提高学生的职业能力为核心，培育学生就业所必要的语文素养。而今，随着信息化的进展，微课教学模式以其自身的特点和优势为中职的应用文教学提供了宽阔的进展空间，它打破了传统应用文教学的枯燥、僵化局面，让应用文教学的课堂出现了一丝生机和活力。 同时，中职学生的基本素养和接受能力也对微课的制作提出了更高的要求 。但在实际的微课制作中，很多人会把微课制作的脚本与教学设计混为一谈。微课虽短，但也是一节课，是课就需要教学设计，但微课的教学设计与传统的教学设计有很大的不同。下面，我们就通过一个微课的教学案例来谈谈应用文教学中微课脚本设计的一些技巧。 教学设计 课题：请示与报告 教学目标：掌握请示與报告的含义；掌握请示与报告的格式与写法；能够根据材料正确地书写请示和报告。 教学重点：掌握请示与报告的格式与写法 教学难点：明确两种文体的区别 教学方法：讲授法 案例分析法 教学过程：三步教学法：传授理论-例文分析-写作训练 课时安排：2 课时 1下载后可任意编辑 教学内容：（略） 一、讲解新知 1.文种的含义 2.格式和写法 3.写作要求 4.请示与报告的区别 二、例文分析 三、写作训练 脚本设计 微课名称：他们是孪生兄弟吗？ 知识点描述：请示与报告有相似之处，但也有诸多不同，现实生活中，人们有时候会把两者混为一谈。本课重点讲述两者之间的区别。 基础知识：请示与报告的写法与要求 教学类型：自主学习型 探究学习型 设计思路：应用文写作偏于格式化，内容枯燥。为了激发同学们的学习兴趣，本课采纳动画形式，拟人化手法表现。先引入情境，再进行知识讲解，案例辨析，最后总结。让学生轻松掌握知识点。 教学内容： 一、片头 （两个动画小人 A 和 B 对话。） A：大家好，我是请示。 B：大家好，我是报告。 A：很多时候，人们觉得我们长得很像，是一对孪生兄弟。 B：于是，该...
