下载后可任意编辑为心灵护航,为成长扬帆为心灵护航,为成长扬帆 在一次培训活动中，授课专家讲述了这样一个故事：在我国的一些大学校园里，随处可见“爱护公物”“请勿随地吐痰”等司空见惯的提示牌，作为国人并未感觉到有什么不妥，而某一天某一外国代表团参观某大学时，对这些提示牌大惑不解：“大学生还要进行这些幼儿园小朋友都懂的品德教育吗？”这一问题的提出猛然惊醒了很多的教育学者。同样也令我这样一位普通的幼教工作者陷入沉思：在大学里张贴这种标语是出于文化氛围建设的需要还是为了维持大学生良好品行的长期性和有效性？假如选择了后者，那么为什么咱们的品德教育在学段的内容安排上会出现如此错位？幼儿期是培育孩子良好品德的关键期，我们幼教工作者该做些什么才能为孩子终身进展奠定基础？一种前所未有的责任感和使命感油然而生。 带着这些问题，通过与专家对话、与同行探讨、与家长沟通，我逐渐明晰了幼儿品德培育的思路。所谓“知识决定高度、品行决定命运”，孩子仅有知识是远远不够的，我们要通过创设适宜的成长环境、构建和谐的师幼关系、打造高效的共育平台来培育孩子优秀的内心品质和外在行为，使其成为孩子一生的素养，不随时间流逝，不受他人影响，不为环境改变，不被诱惑侵蚀。 一、创设适宜的成长环境，以美育德 1.用“心”优化物质环境 环境是培育幼儿良好品德的强劲载体。我园提出了“以爱育教、以美育人”的办园理念，为使环境充分发挥“以美育德”的功能，我园努力营造校园建筑的整体美、绿色植物的自然美、主题墙面的特色美、人际和谐的文明美，让幼儿在绿意盎然的景致中练就宽广的情怀；在轮流照顾动植物的过程中体验劳动的艰辛，培育做事持之以恒的品质；在学会“请、谢谢、对不起”等文明用语后，树立讲文明懂礼貌的意识；在理解“爱护花草”“鸟儿是我们的朋友”等标语牌后，培育孩子保护大自然、热爱大自然的情感，把“老师让我这样做”内化成“我想这样做”；在争做“环保小卫士”的活动中，感受干净舒1下载后可任意编辑适、漂亮清新的环境带来的愉悦。从美的事物到美的行为，美德便似春雨一样一点一滴注入孩子的心田。 2.用“意”制造精神氛围 现在很多孩子都以自我为中心，长期处于被过分呵护的状态中：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知被爱，不知责任。我们要创设良好、和谐的精神氛围，发挥“润物细无声”的作用，使孩子学会分享、乐于奉献。我们以“传递爱心·幸福同行”为主题，...
