下载后可任意编辑乐中读,读中乐乐中读,读中乐 摘要把课堂内外、书本内外结合起来，通过多种途径让学生在兴趣中阅读课外书籍，在阅读中感受喜悦。充分认识到课外阅读的地位和作用，重视激发学生的课外阅读兴趣。真正做到乐中读、读中乐，给孩子们撑起一片多彩的生活空间。 关键词课外阅读兴趣培育语言积累 书是人类进步的阶梯!孩子们走近它，可以对光明和温暖满怀向往和向往；奇妙地使知识丰富起来，使感情细腻起来，使心灵纯净起来。新课标十分强调学生的课外阅读，重视语言的积累，并明确指出：“要让学生喜爱图书，喜爱阅读，感受阅读的乐趣。”因此，我们要把课堂内外、书本内外结合起来，通过多种途径让学生在兴趣中阅读课外书籍，在阅读中感受喜悦。 一、结合教材引路 新课标提出：“要让儿童阅读浅显的童话、寓言及神话故事，向往美好的情境，关怀自然和生命。”课程标准实验教科书语文二年级(下册)内容丰富，充满情趣。既有诗歌、寓言，又有童话、神话故事；既有描写历史人物、事件的《母亲的恩情》《木兰从军》等课文，又有表现自然景观和民族风情的课文，如《台湾的蝴蝶谷》《欢乐的泼水节》…… 例如，针对教材的这一特点，在学了《春晓》《春雨》两首古诗后，我引导学生搜集描写春天的古诗读一读，诵一诵；再发动学生搜集杜甫和孟浩然的诗篇，比一比，看谁知道得多，如此一来，学生课外阅读的兴趣高涨。 在学习《狐假虎威》一文前，我要求学生提前阅读《亲近母语》中的《北极狐狸》《狐狸的窗户》《我喜爱你，狐狸》3 篇文章，并思考：故事中的狐狸给你留下了什么印象?学生怀着一颗好奇的童心进行课外阅读后，多角度地了解了狐狸的形象，课上思如泉涌，对狐狸的性格理解深刻，效果颇佳。学生在情趣中阅读课外书籍，在阅读中产生愉悦的情感体验。 二、利用名人激趣 1下载后可任意编辑 低年级学生的模仿性强，他们敬佩英雄，崇拜名人。因此，我不但常常向学生介绍历史人物、科学家爱读书的故事，还发动学生搜集、演讲名人读书的故事，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。 例如，鲁迅先生少年时在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓搂街头卖掉，买了几本书，又买一串红辣椒。每当晚上寒冷、夜读难耐时，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。 一个个中国的、外国的、古代的、现代的鲜活的名人乐读故事，激起了学生从小热爱读书、从书...
