下载后可任意编辑二语习得中语言习得关键期讨论综述二语习得中语言习得关键期讨论综述 曹鹏丽 摘 要：年龄在二语习得的过程中是影响学习者个体差异的重要因素之一。本文通过介绍什么是关键期假说，以及国内外学者对语言习得是否存在关键期和关键期到底出现在人生的哪个阶段等问題展开的讨论和分析，论述了年龄对第二语言习得造成影响的理论根源，并在此基础上指出了语言习得关键期的讨论对我国制定外语教育政策和实施教学方法带来的启示。 关键词：年龄;二语习得;关键期;外语教育 一、引言 第二语言习得是一个多种因素综合起作用的复杂过程，既受到一些如文化 、教学者、社会环境等外部因素的影响，又受制于学习者个人自身的一些因素影响，如学习者年龄大小、学习动机以及是否喜爱等情感因素。在这些因素中，年龄作为一个非常关键的因素被学者们提出来进行了深化的讨论和争论。学者们就到底存不存在语言学习的关键期以及具体多大年龄是语言学习的关键期，在不同领域进行了探究并各自表达了自己的观点，至今并无定论，是一个很有争议的复杂问题，值得进行更深化的讨论。 二、何为“关键期”假说 “关键期假说”是 1967 年 Eric Lenneberg 在他的著作《Biological Foundations of Language》中明确提出并对此展开了探讨。所谓“关键期假说”就是指人们学习语言有一个很重要的学习进展期，在这个进展期内学习者学习语言的能力相对来说较强，相比能更快、更轻松地习得一门语言，而假如错过了这个关键期，学习者学起来就相对会比较吃力，很难获得理想的学习效果。 三、国外对语言学习关键期的讨论 语言习得关键期假说起初是由国外学者依据语言学习和脑神经系统之间的关联性以及大脑运动与年龄的相关的实验结果而提出的。语言习得关键期假说1下载后可任意编辑指出青春期之前，人的大脑正是形成语言功能侧化的时期，儿童更容易自然地习得语言，然而成年人由于身体和大脑都已发育成熟，学习语言的过程相对较难，因此认为儿童时期是学习第二语言的关键期。此学说提出后引起了学者们的关注并进行了大量的认证讨论，然而有人支持也有人反对，至今没有形成统一的观点。 众所周知，神经心理学家 Penfield 和 Robert 于 1959 年讨论的失语症现象是关键期假说的较早讨论。他们认为“脑神经系统有差异性，儿童大脑中好像有一种天生的转换机制，他们学习语言时，假如左半脑言语中枢神经受损了，右半脑可以对其进行补偿，但成人一旦大脑功...
