下载后可任意编辑五二班语文教学质量分析 五年级语文学科质量分析一、教情分析： 这个学期我担任五年级(2)班的语文教学工作。因为我深深地知道自己肩上负着不可推卸的责任，教育教学方法是否适当,直接影响到教学质量,甚至会影响到每一个学生今后的进展。因此,我一直仔细学习新课程标准，深化讨论教法，虚心向同伴学习。经过一个学期的不懈努力，终于取得了一些收获。 首先，注重对学生良好的学习习惯的培育。五年级的学生，学习习惯已基本形成，但可以坦率地说，五(2)班的一部分学生还没有养成良好的学习习惯。为此需要老师帮助学生继续养成良好的学习习惯，纠正其不良的学习习惯。我在课堂上针对每个学生的特点推动的从预习、上课、复习三个方面重点培育学生形成良好的学习习惯，让学生能够自觉地集中注意力，深化理解老师所教授的内容，养成良好的学习习惯，从而更加有效的提高学习的质量、效率。 其次，注重对学生各种综合能力的培育。综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，因此我在课堂中注重讲练结合，把听说读写的综合能力培育和训练落到实处。学生知识能力的掌握得法于课内，得益于课外。我平常在课堂上注意合理地分配时间，做到讲练结合，提供渔场，授之予渔，尽力在课堂上能够让学生的听说读写都受到训练，充分利用课堂上学生学习知识的热情，在接受新知识的时候做一些精选的练习，做到趁热打铁，使学生的听说读写的能力得到综合培育。 第三，注重对学生基础知识的考查。语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前先把话说得对，其中包括把音发准，把字写对，把句子写通顺，培育良好的语感。 第四，加强知识的巩固。语文是语言，为此，在早读时，我坚持上早读课，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。 1下载后可任意编辑 二、学情分析： 五年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新奇事物，求知欲望较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参加习惯和专注学习的能力。具体来说有以下几点： 1.学生已养成良好的阅读习惯。经过培...
