下载后可任意编辑人教版一年数学上册第八单元,20 以内的进位加法：8、7、6 加几（2 课时）9 加几（第二课时） 课题 9 加几设计者教学目标 1、初步学会用“凑十法”计算 20 以内的进位加法，能正确计算 9 加几的进位加法。2、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。 教学重点掌握“凑十法”，正确计算 9 加几的计算方法。 教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。 教学用具教学时间教学过程教学活动二次备课激趣导入探究新知今日，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你同意接受这个挑战吗？1.10 加几的加法。 10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9 师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢?生：因为里面有 10，都是 10 加几的。十加几得十几。 师：哦，原来是有 10 这个好朋友，10 加几得十几，10 的加法简单吧。 2、连加 9+1+49+1+29+1+4 师：这里没有 10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算 9+1 等于 10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了 10，把这些算式换成了 10 加几.看来 10 真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。 恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。 1．观察主题图。 师：你看，运动场上多喧闹，请你认真观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。 2．试着说说想法。 师：请你再认真观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有 9 盒，外面 4 盒，怎样算一共有几盒？)你1下载后可任意编辑是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况： （1）1、2、3……12、13 依次数。（上台演示）（2）从 9 数到 13 教学过程教学活动二次备课全课小结（3）从 9 数到 13。 （4）9 和 4 合起来是 13。 （5）13 可以分成 9 和 4。 （6）先拿一盒放进箱子里，与里面的 9 盒凑成 10 盒，再想“10＋3＝13”（怎么拿,你能上来演示一下吗?）（为什么拿 1 盒，拿 2 盒可以吗？）三、归纳算法特点，寻找规律通过今日的学习，你都会算 9 加几了吗？你能说一个吗？问：算...
