下载后可任意编辑以“学习单”为媒,探究单元整体教学新思路以“学习单”为媒,探究单元整体教学新思路 打开文本图片集 【摘要】老师应在单元整体教学视野下，基于语文阅读教学生态，在课前 、课中、课后各个环节灵活运用学习单，使之成为单元整体教学的有效抓手，从而提高单元整体教学活动设计的实效性。 【关键词】学习单;高中语文;单元整体教学 【基金项目】本文为 20XX 年度海南省教育科学“十三五”规划课题“高中語文教学中‘学习单’的设计与运用讨论”（项目编号：xxxx1043）的讨论成果之一。 学习单是一个有效的媒介，以引领学生自主学习为目标，大大提高了语文教学的目的性。老师在单元整体教学视野下，基于语文阅读教学生态，在语文教学课前、课堂、课后各个环节中灵活运用学习单，能有效在课堂教学和课前、课后学习之间建立起通道，突显课堂中心地位，并向课堂两端辐射。文章以人教版必修一第一单元诗歌教学为例，简述以学习单为媒介进行单元整体教学的策略。 一、课前：立足导学，提高单元整体教学预习的针对性 预习是语文教学的前奏，老师假如能够合理运用课前学习时间，并为学生提供有力的支持，将有助于提高单元整体教学预习环节的针对性。预习环节，学习单的设计要立足于导学，即对学生单元整体教学施以有效的引领，从而在提高学生自主建构能力的同时，为课堂深度学习进行有效铺垫。 人教版必修一第一单元是一个诗歌单元，由《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》等几篇诗歌组成。单元整体教学要打破传统单篇教学设计视野，精准揣摩编者的设计意图。这就需要老师抓住“诗歌”单元，紧紧围绕诗歌教学设计单元整体教学学习单。笔者设计人教版必修1下载后可任意编辑一第一单元学习单如下。 人教版必修一第一单元学习单 【知识回顾】说说你对诗歌的认识，写出你的诗歌学习经验。 【知人论文】利用工具书或者互联网，搜集本单元几首诗歌的作者资料，以及诗歌创作的相关背景资料。 【亲近诗歌】 （1）有感情地朗读诗歌，自主解决生字词学习，写出你认为易错的读音、字词，读一读，写一写。 （2）朗读秀，在自由朗读、反复诵读的基础上，为诗歌选配一首背景音乐，有感情地朗读四首诗歌，并录制下来，与大家分享你选配音乐的名字及缘由。假如要为大家展示朗诵，你会推举你的哪一首朗诵，并简要阐述理由。 【悬疑碰撞】在朗读过程中，你对几首诗歌还有哪些疑问？ 课前预习环节主要由诗歌板块组成，...
