以“园”为本---在“研”中求创新求发展VIP免费

下载后可任意编辑以“园”为本,,,在“研”中求创新求进展以“园”为本,,,在“研”中求创新求进展 多年来，我园坚持走“科研兴园”之路，从制度管理、过程管理入手，着力提升全园科研水平，以此带动全园实现了新的进展。 一、建章立制，落实经费，科学管理 1.完善机构，强化管理 在开展园本教研中，我园领导十分重视。坚持把教科研工作作为重要组成部分纳入学校进展规划，园长亲自参加课题讨论，建立健全科研组织网络：①园本教研工作领导小组，园长任组长。②园本教研工作讨论小组，分管教育教学的副园长任组长。③各年级教研组，各年级组长具体负责。并对各教科研组提出了明确的要求。 2.完善制度，有效实施 为了保证园本教研工作地正常开展，教研组进一步完善和修订了《课题讨论制定》、《教科研制度》、《科研课题管理办法》、《业务学习制度》、《教科研成果沟通汇报制度》、《科研骨干评选条件》等等，一系列教科研制度条例强化了教研过程管理，完善激励机制，形成长效管理机制，努力使我园的教研工作步入健康进展的轨道。 3.经费到位，软硬支撑 确保科研经费用于园本教研活动和科研奖励。每班配备多媒体，建立设备先进的校园网，方便老师查阅资料；配备电钢琴、电视机、DVD、相机、多功能收放机等；每年均购置新理念专业书籍，丰富专业书籍藏量；奖励中青年老师在职进修；奖励老师获奖的科研成果；保证资金提供老师外出学习。先后组织老师赴北京、上海、江苏、浙江、广东、山东、福建、云南、广西等地参观学习达 100 多人次。 二、加强培训，更新理念，促进成长 老师是教育科研直接的参加者、实施者、讨论者，在实践工作中起着至关重要的作用，老师教育观念和教学行为直接影响科研工作的成效。 1下载后可任意编辑 1.“高端”培训，核心辐射 园长、副园长是实验最基层的组织者、指导者、培训者，骨干老师是科研的中坚力量，在工作起示范辐射和专业引领作用。几年来，先后派出领导参加“广西骨干园长高级研修班”、“全国幼儿园课程领导力、执行力提升专题会”、“全国幼儿园音乐课堂教学策略高级研修班”等培训；骨干老师参加“国培计划（20XX）——幼儿园骨干老师培训项目中国福利会班”、“广西 21世纪园丁工程培训班”等培训，为我园二次培训打下了坚实的基础。 2.全员培训，广度培训 建立了全员培训制度，并保证培训的广度——领导——老师——保育员；园内——园外的纵横广度。开展了专题讨论培训、资料培训、个别培训...