下载后可任意编辑以校本讨论为突破口,提高课堂教学质量以校本讨论为突破口,提高课堂教学质量 随着基础教育改革的不断深化，教育科研越来越显现出它的重要性。科研兴校，特色强校，越来越强烈的呼唤着教于本质的回归，“生命化课堂”、“绿色课堂”、“人文化课堂”、“开放式课堂”，就像风水宝地，等待着教育工作者的开发。下面谈一下我校的一些不成熟的做法，与大家一起沟通。 一、加强课题讨论，全面提高老师的教科研能力，带动教学质量的全面提高。 课题讨论能够促进一个理性群体的觉醒，能够使一个群体获得成功。他避开了单兵作战，势单力薄、曲高和寡的被动局面，对课堂教学具有强劲的推动力。 《科学教学三三一工程》是我校 20XX 年自主申报，20XX 年批准立项的市级教科研课题。我们针对当时的中学生高分低能的现状，学生的实验操作能力、社会实践能力相对偏弱的实际情况，提出了运用“三种理论”（即阿麽那什维利的“合作教育”、沙塔洛夫的“纲要信号”、杜威的“生活教育”），通过三种途径（课堂教学、实验室操作、社会实践），达到一个目的（全面实施素养教育）的大胆构想。学校也出台了开放实验室、图书室、增设活动课等与之相匹配的措施，为课题讨论大开绿灯。这一课题的开展，激发了老师教实验、学生学实验的积极性。 二、以有效教学为切入点，提高老师的教学水平。 根据我校的实际，打破常规，做了具体的课堂教学要求。老师上课要达到 ：渗透“三种理念”，坚持“四个必须”，执行“五种形式”，强调“一个宗旨”。“三种理念”是指教学过程要渗透“讨论性学习”、“合作学习”、“探究性学习”的理念；四个必须是指：①上课必须以“小组合作”的方式；②上课必须控制讲课时间不超过 20 分钟；③上课必须有“多维互动”场景；④上课必须有达标反馈环节。“五种形式”是指：①语文组要体现“多读多写多说”的形式；②数学组要体现“数学生活化、生活数学化”的形式；③英语组1下载后可任意编辑要体现“多读多听”的形式；④常识组要体现“生活即教育”的形式；⑤艺术组要体现“在玩中学”“在做中学”“欢乐学习”的形式。强调一种以培育学生的创新精神和实践能力为宗旨。 三、抓实教学常规管理，提高校本教研的水平。 在备课、上课、听课、评课、作业批改等方面打破常规。 1、备课：我们采纳集体活页备课，避开简单重复的劳动，解放老师的双手，以腾出时间搞教学讨论。备课有主备老师执笔备框架，辅备老师则在争鸣...
