下载后可任意编辑以能力为导向的“信号处理课程群”建设及模块化实践以能力为导向的“信号处理课程群”建设及模块化实践 摘 要 针对创新型工程人才的培育需求和信号处理类课程的教学特点，基于 OBE 工程教育理念，以能力需求为导向，开展信号处理课程群建设及模块化实践讨论。以省级教改项目“专业课程群建设及模块化创新实践讨论”为依托，对信号处理类课程进行整合，优化课程内容间的衔接，注重培育学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力;构建信号处理课程群的理论教学及模块化实践体系，优化设计多层次项目实践模块，锻炼学生综合运用所学知识解决复杂工程问题的能力，并建立了多信息反馈的综合考核及评价体系对人才培育过程进行评价，进一步对教学改革过程进行优化调整，使学生真正受益。 关键词信号处理课程群;模块化实践;OBE;人才培育过程评价 中图分类号 G642.0;G420 文献标识码 A 文章编号 1005-4634（20XX）06-0092-05 “工业 4.0”和“中国制造 20XX”战略规划的提出，对我国高等工程教育也提出了更高的要求 1，2，即培育出智能制造所需要的具有创新思维和多种综合技能的高素养工程技术人才。以学生为中心的 OBE 工程教育模式，强调学生学习的主动性以及“学”与“用”的有机结合，注重学生综合能力的培育，突破了传统教学中老师为主体、学生被动接受的局限，有助于实现创新性工程人才的培育。目前，OBE 教育理念已被国际工程教育界广泛接受，国内众多高校也将其应用于工科专业的建设与人才培育中 3，4。 随着信息技术的快速进展，信号处理技术已成为我国实施以信息化带动工业化战略的重要桥梁，信号处理类课程也已成为众多本科专业必修课程。然而，信号处理类课程内容理论性强，包含较多数学方面的知识，概念较为抽象，学生在学习中不易产生直观认识，无法与工程实践相联系，而且多门信号处理类课程之间相互独立，内容整合衔接不好，强调个体，忽视整体，缺乏连贯性，存在内容重复、知识重叠等问题。在传统教学过程中，教学方法和评价方式相对单一，理论讲解过多，而实践环节相对薄弱，学生参加度不够，难以激发学1下载后可任意编辑生的学习兴趣 5，6。因此，基于 OBE 工程教学理念和人才培育需求，对信号处理类课程进行课程建设势在必行。 课程群是指以现代教育思想和理论为指导，根据专业培育体系和目标进行课程建设，将内容上密切相关、相承、渗透、互补性的系列课程整合而成的有机课程系统 7。通...
