下载后可任意编辑以艺术的角度劝导，以平等的环境管理以艺术的角度劝导，以平等的环境管理 韩明星 摘 要：在这个教育事业进展迅猛的年代，作为小学班主任，我们是学生学习与生活之间的直接组织者和重要的“第三人”。并且，我们还需要知道一点，班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作的第一责任人，是帮助社会培育“现代化小学生”的一线工作者。因此，在小学班级的日常管理中需要将管理变得“艺术化”，守住我们的教育初心，帮助学生成长为一朵朵艳丽绽放的理想之花。本文以小学班主任的班级管理艺术为切入点，结合实践教学经验作简要分析。 关键词：小学班主任 班级管理 管理艺术 笔者曾听过这样的一句话：“班主任在，学生能做好，这个班主任是合格的;班主任不在，学生能做好，这个班主任是优秀的;班主任在，学生做不好，这个班主任是失败的。”笔者认为，这样带有“功利”性质的评价是偏颇的，学生做得好与不好并不能从“班主任的强制管理和学生的做没做好一件事”这一方面得出。班主任是学生在学校学习和生活的第一负责人，我们要坚信一点，“人之初，性本善”，每个学生都是好的，要针对他们的心理和生理特点“对症下药”地管理。因此，在班级的日常管理中，我们需要的是倾听学生的想法、家长的意见，结合学校的规定、社会的进展需求，综合起来制定完善的班级管理制度，引导每一个学生朝着德智体美劳全面进展“奔跑”，让班级中的每一个学生都不掉队。 一、和学生相处的“共生艺术” 学生每天在学校学习的时间大概在八到十个小时，除去他们上下学和休息时间就是和作为老师的我们打交道，因此，班主任的一言一行、一举一动都会让学生模仿学习，从而对他们产生相应的“人格影响”。针对这一点，我们需要怎样做呢？答案很明了，那就是掌握和学生相处的“共生艺术”，以我们的行动影响学生的品行，带动全班学生的共同提高和 1下载后可任意编辑 进展。 1.言传身教，以人格魅力影响学生 作为班主任，可能是天然优势，我们在学生心目中就有着较高的“权威”，他们会不自觉地在学习和生活中模仿我们的举动，可能很多家长听到自己家孩子讲得最多的话就是“我们老师说过……，我们老师今日做了……然后我们班同学……”。这就是班主任的言传身教对学生的影响作用。也就是说，我们在学校和生活中要注意自己的所言所为，首先以较高的标准要求自己，再以自己的行动去“感染”学生，让学生我们为榜样，从一点一滴的小事做起，...
