下载后可任意编辑优化阅读指导,提高小学生语文阅读能力优化阅读指导,提高小学生语文阅读能力 摘要：阅读教学是学生、老师、文本三者之间沟通对话的过程。老师作为文本与学生的中介,在阅读教学中起着重要的指导重要，因此，老师应实行有效的阅读指导方法，“授之予渔”，提高小学生阅读能力。 关键词：学习语文；阅读能力；阅读指导 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（20XX）10-280-01 阅读教学是语文教学中的重要组成部分，阅读是学生与文本对话的过程，它本身不是学习语文的最终目的，只是一种学习语文的重要手段或途径，它的目标是有益于学生猎取更多知识、身心健康进展。阅读教学在语文教学中既是重点,又是难点。阅读教学是学生、老师、文本三者之间沟通对话的过程。老师作为文本与学生的中介,起引路人的作用,但绝不能取代学生在阅读中的主体地位。基于这种认识,如何有效推动阅读教学的开展，提高小学生语文阅读能力?笔者结合自己多年的小学语文教学实践,就阅读教学指导进行了一些思索。 一、欢乐地阅读 小学生尤其低年级学生具有天真、好动、注意力不集中，对新奇的事物他们总想看一看、试一试的特点。老师在教学时要有意识地唤起学生的注意，从他们感兴趣的彩绘版的童话故事入手，如《哈利波特》是小学生们特喜爱的故事，文中的故事新奇，具有强烈的科幻色彩，每个故事情节中的人物的形象都是通过彩图栩栩如生地展现出来，学生很容易接受。这样，既增加了他们阅读量，又满足他们的兴趣，充分调动他们思维的积极性、学习的主动性。也可以通过童话故事、成语故事来激励小学生的阅读兴趣。故事人人爱听，成语故事是青少年常用、应知和需要掌握的成语，结合丰富多彩且忠实于史实的事件、名人佚事等，便于读者在趣味盎然的阅读过程中理解和记忆。如：班门弄斧、草船借箭、初出茅庐等等诸多脍炙人口的成语故事。使青少年在了解历史、增长见识、提高学习成绩等诸多方面都受益匪浅，老师可先从成语故事或童话故1下载后可任意编辑事说起，并告诉学生故事的出处，学生自然会去寻找。因为他们希望通过讲故事得到老师的肯定和欣赏。小学生希望得到表扬和欣赏的急切心理常常表现出来，老师在指导阅读教学时，只要细心的观察就会发现，并及时给予他(她)表现的机会大大表扬讲故事的学生，其他学生也会争先恐后地出来讲。这样，学生的阅读兴趣就会大增从而培育了他们阅读的兴趣和积极性。 二、自主阅读 学生是学习的主人，语文教...
