下载后可任意编辑信息与学科整合案例 ， 信息技术既可以丰富视听感受，也可以化抽象事物为具体的、可感的、形象的事物，它集图象、声音、文字、与时代气息于一体，使用这一媒介，可丰富学生的知识，开阔他们的视野，让语文课更富吸引力。下面以《美丽的小兴安岭》为例，谈谈在教学中的做法和点滴体会。 片断 1：美丽的风光，高涨的兴趣。 《美丽的小兴安岭》是一篇写景的课文，虽然文字非常优美，但对于三年级的小学生来说，远远比不上有趣的童话故事给他们带来的兴趣和欢乐。我是这样导入的： 师：同学们，我们每年都有两次长假，你们在假期里都做什么？ 学生有的回答写作业，有的回答读书，有的回答上各种辅导班，有的回答去旅游。 师：老师也和你一样，非常喜爱旅游，今日，我带大家到一个非常美丽的地方旅游好吗？好，现在我们出发。请大家打开“美丽的风光”，看看我们已经来到了哪里？ （学生观赏的小兴安岭风光片，美丽的景色，优美的音乐，把学生一下子吸引住了。） 评析：运用信息技术手段激发了学生的学习兴趣，将学生引入学习情境，让如诗如画的情境，为学生领悟课文内容打下基础。美丽的风光，优美的音乐，使学生入景入情地感知课文内容，对小兴安岭有个总体的印象，为学生自主学习课文铺路架桥。 片断 2：多变的文字，良好的效果。 师：现在同学们自己来读读课文，遇到不认识的字就用鼠标点一下，你会有意外的收获的。 生自读课文，遇到不认识的字点一下，屏幕上马上会出现放大的这个字，并且带有拼音。 1下载后可任意编辑 师：刚才同学们读书都很仔细，现在老师来检查一下，生字大家学会了吗 ？打开“认一认”，许多生字朋友正等着你去跟他交朋友呢。 学生点击，屏幕上出现带字的气球飞过，学生认读。 评析：传统的教学，靠粉笔黑板打天下，字体总是穿着黑底白花的“外套”，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时，电脑的优势就显现出来了：字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字，字体呈现的方式可以是动态的，也可以是静态的，字的颜色也可以多种色彩，再用美丽的背景作衬托，文字的魅力尽情显现，可以唤醒学生的注意力，提高识字的兴趣。 片断 3：生动的再现，深化的理解。 师：小兴安岭的山势非常险峻，尤其是四季分明的特点。是奇妙的自然景观。想不想去看一看？好，现在我们就出发。，屏幕上会出现小兴安岭的四季变化。，你喜爱哪能个季节，你就多读那个季节，看看那个季节里有什么。。 生：边读...
